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创新中职语文教学思考 　　【摘要】在开展中职语文教学过程中，教学创新是一个重要环节。在当今的教育环境下，创新中职语文教学模式，对于提升学生的语文能力具有至关重要的作用。在教学过程中，很多中职语文教师不注重教学创新活动，制约了课堂教学效果的提升。文章分析了中职语文教学存在的问题，并提出了有效的创新教学策略。 　　【关键词】中职语文教学；现实问题；核心要点；创新策略 　　在开展中职教育过程中，语文是基础性学科，但是由于中职学生学习基础较为薄弱，而且学习能动性不强，所以教师要积极创新中职语文教学模式，解决教学中存在的现实问题，为社会培养更多的专业技术人才。 　　一、中职语文教学亟待解决的现实问题 　　毋庸置疑，中职语文课堂教学中存在诸多问题，给中职语文教学的开展带来了极大的阻力。 　　首先体现在课堂活力不足上。中职语文课堂是三位一体的环境，是教师、文本、学生三者对话的场所，也是知识生成与讲授的重要平台，要想获取显著的教学成果，必然要关注课堂，关注学生的需求。但是部分教师仍旧无法认清这一客观事实，在落实《课程标准》的过程中不够深入具体，忽略了教学与操作的联系，导致语文教学效果不够理想。 　　其次，中职语文课堂教学缺乏活动生成的环节。在中职语文教学中，要想实现课堂生成目标，不仅需要教师对课程予以足够的设计与把握，还要激发学生的参与热情和主观能动性。但目前在这一点上常出现教与学相分离的情况，造成课程效果质量差、效能低的现实。 　　再次，教师学科素养的匮乏也是中职语文教学的软肋。对于语文教学来说，教师的素质决定着教学设计的品质与学生学习的效果，只有通过业务学习，保持教学常新，才能满足学生的需求和课程发展的要求。 　　只有解?Q上述问题，才能使中职语文教学焕发生机，缩小与先进教育的差距，促进语文学科优化改革，创新发展。 　　二、创新中职语文教学的核心要点 　　（一）要让教学良性互动起来 　　在中职学科的教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与教师之间几乎很少进行互动。尤其对于语文这样的基础学科来说，课堂互动对于提升教学质量是非常重要的。因此，在创新视角下进行中职语文课堂教学，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学生的学习积极性。 　　（二）增强课堂教学的趣味性 　　中职学生在学习知识的过程中，对于趣味性知识很容易接受，而对于单一枯燥的知识在接受过程中就会出现一定困难。因此，要创新中职语文教学，就一定要增强课堂教学的趣味性。因为中职学生的语文基础比较薄弱，而中职语文又具有相当的难度，学生在学习过程中会感到吃力，如果教师在课堂讲解过程中缺少趣味性，学生的学习效果可想而知。只有增强课堂趣味性，才能大大提高学生接受语文知识的程度。 　　（三）注重学生的语文学习体验 　　一直以来，受根深蒂固的应试教育观念影响，灌输式教学是教师普遍采用的教学形式，中职语文教学也不例外。这种灌输式的教育形式完全是从教师的角度出发，单纯地想让学生学习更多知识，但是忽略了学生的主观体验，并不适合中职学生学习。所以，在创新中职语文教学时，应该关注学生的体验，从学生实际出发，以学生为主体进行教学设计，这样才能达到预期的教学目的，促进中职语文教学效率的整体提升。 　　三、创新中职语文课堂教学的有效策略 　　（一）注重语文教学的课前准备工作 　　在中职语文教育实践中，充分的课前准备工作可以帮助教师更好地理顺教学思路，更好地安排教学内容，提升教学质量。在创新教学过程中，中职语文教师首先应该进行充分的课前准备工作。在教学之前，教师应该深入研究和分析教学内容，查阅各种相关材料，然后创新教育理论，对教学内容进行全方位、多角度的分析和总结，再进行适当的加工整理，最终形成一个易于学生接受的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。这样在具体的中职语文教学实践中，教师就不会感到吃力，学生也能更加容易学会语文知识。在此过程中，应该让学生进行适当的课前准备，比如可以对将要学习的内容进行预习，掌握大致的情况，这样在听课过程中就会有所侧重，对于提升教学质量也具有一定的促进作用。比如在讲解《景泰蓝的制作》之前，就可以先让学生搜集相关的历史资料，教师自己也要进行课前准备，在正式开始讲课之前开展师生交流。 　　（二）应用情境认知理论创新教学 　　在中职语文教学实践中，教师可以运用情境认知理论来突出教学目的，让学生了解学习语文知识过程中应该重点关注的问题，做到有的放矢，从而提升学习质量。具体来说，教师在进行课堂设计的过程中，可以创设一个情景，将学生带入到设计的情境之中，让学生切身体会到语文知识的奥秘，感受到知识的重要性。教师也可以让学生根据教学内容自己进行教学情境设计，从而使学生通过对情境的认知，加深对语文知识的理解。在