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创建民办院校31党员管理品牌 　　【摘 要】民族的才是世界的，只有具有自己特色的品牌才能够在市场竞争中生存并发展。本文就民办院校“3+1”党员管理的建设、管理的重要作用以及民办院校“3+1”党员管理品牌建设做出了简要的论述。 　　【关键词】“3+1”；民办院校；党员管理；品牌；创建 　　“3+1”人才培养模式，就是让学生在校外企业进行综合性的实习，在实战演练中提高学生们的社会工作能力，学生们在相应的企业中进行实习，有助于积累丰富的实习经验，最大限度的提高学生们的综合素质，为学生们将来踏上社会提供了良好的基础。应用型本科院校“3+1”人才培养模式，给予了学生更好的社会锻炼机会，“3+14”是一个必然的趋势。本文以广东白云学院“3+1”人才培养模式为例，加强应用型本科院校学生党员“3+1”企业综合实习管理，以提高学生党员思想政治素质，充分展示和发扬党员先进性为目标，探索新的工作思路，不断创建成功民办高校党建工作的新品牌。 　　1.“3+1”民办院校党员管理的建设 　　首先，“3+1”人才培养模式的出现是对传统机制的一项创新活动，打造了学生党员教育管理的平台。在“3+1”企业综合实习班级党支部的运作之下，学校会让参加企业综合实习的党员都表现其特色，凸显党员身份；在校企基层党组织共建互助平台的帮助之下，能够实现对实习党员的教育管理。充分利用共建互助平台，在资源共享，组织共建，制度共建基础上，达到党员共管的目的；在此基础上，还坚持学校和实习单位党组织共同管理学生，构建学校党组织与实习单位党组织之间的密切配合、有机衔接。学校党组织定期进行党员思想政治教育或党员党性学习跟踪，通过博客平台让党员发表言论，反馈党员以及身边同学的实习情况，并引导保持党员的先进性作用，帮助身边的同学，带动整体积极进行实习学习并向党组织靠拢；除此之外，还坚持区别情况，动态管理，根据实习学生的分布状况、专业特点和实习地点等情况，采取实习单位管理、党小组管理、学院党组织管理等多种方式，努力做到实习生党员到哪里，党组织的教育管理就覆盖到哪里，并根据党员的多样性，不断拓宽教育途径，丰富活动载体，有针对性地开展工作。 　　其次，加强学校与民营企业基层党组织之间的共建互助。切实加强“两新”组织党建工作，推动民办高校和民营企业基层党组织交流、合作与共同发展，开创新时期“两新”党建工作新局面，走出一条党建工作与“两新”组织共赢发展的路子。第一，在对党员进行共同管理的过程中，采取属地管理的方式，统筹校企双方党建工作资源，推进民办高校与民营企业基层党组织合作交流，探索两新组织中流动党员管理、党务工作者队伍建设、党员队伍发展等重点、难点问题，努力形成两新组织党建工作长效机制，实现优势互补、共同发展。第二，在对组织进行共同建造的过程中，将共建党支部设在企业，党支部属地管理，为地方党委领导。党支部对党员发展、党员教育管理等工作互相支持，互相帮助；党建工作任务共同部署，共同落实，共建支部，共建党校，共同发展党员，共同推进制度建设、阵地建设。第三，对于拥有的资源做到共享。学校与企业定期交流党建工作经验，探讨新形势下党建工作的思路与对策；采取 “接力培养”的方式，让大学生在校期间接受校企双方党组织的培养，实习期间到企业继续接受企业培养和教育。学校为企业提供党校培训师资，影像资料、部分教材等，以党建工作为纽带，建立学校企业人才供需、科技应用、生产流通等市场信息互通渠道，促进产学研合作与交流。 　　2.“3+1”民办院校党员管理的重要作用 　　“3+1”民办院校党员管理机制的存在，是健全学生党员管理制度，激发发挥先锋模范作用的优秀实践机制。在实际的实习过程中，管理人员针对“3+1”企业综合实习党员的特点，充分发挥了他们在党内生活的主体作用，强化党员的教育管理提供了完善的制度和有效的机制做保证，并不断适应形势发展的需要，与时俱进，不断创新。“3+1”民办院校党员管理机制的存在为学生们将来的发展起着十分重要的作用。 　　第一，增强了学生党员主体意识的引导功能。注重从思想上引导学生党员提高主体意识，只有具有主体意识的学生党员，才能始终把振兴党的事业视为自觉行动和神圣责任。首先，让实习学生党员有明确的主人翁意识，认同自己不仅是权利的主体，更是义务的主体，不仅是党内生活的主体，更是党的工作主体、党的建设主体、党内民主的主体；其次，贴近实习学生工作学习实际，激发学生党员的民主议事和参政议政能力，确保与时代同步，不断提高学生党员的政治分析能力；再次，拓展主体意识的载体，在重视家庭、学校、企业和党组织主阵地教育的同时，还要积极挖掘社会的调整补充功能，全面提升实习学生党员的主体意识。 　　第二，与实习基地联手为学生党员发展成才创设了良好环境。党组织与实习基地共同携手，积极为创设学生党员个人发展的进