初中物理课堂文化有效构建.docVIP

初中物理课堂文化有效构建 　　现代教育理论研究认为：课堂教学本质上是一种以提高个体生活质量以及生命价值和意义为主旨的特殊的实践过程，是一个学生不断地超越和提升现有的生存状态，从而创造一种更为完满的、生活的动态生成过程。 　　课堂文化，是指通过教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、高效的课堂，着力于对生命的理解、关怀与尊重。课堂文化是课堂教学最内在、最深层、最隐性的东西，即师生和课程教材所隐含的思维方式和价值观念，它对课堂教学活动具有全方位的、根本性的影响，是课堂教学得以生根、发芽的“土壤”。 　　在物理课堂教学中，重视课堂文化的有效建构，其核心是关注学生生命的成长和发展，体现物理新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念，注重对学生心灵的点化和人格的润泽，赋予课堂以生活意义和生命价值，实现师生生命的共同成长。 　　1物理课堂民主文化的构建 　　在物理课堂教学中，教师和学生之间是两个平等的生态要素，只有这两个要素之间相互平衡，和谐共处，课堂才能碰撞出智慧的火花。 　　1。1让学生主宰课堂 　　卢梭说过：“教育必须顺着自然――也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。”课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分鼓励学生自主学习，从激发学生学习的内驱力入手，放手让学生做主，把课堂还给学生。 　　1。2尊重、赏识学生 　　学生是学习和发展的主体，要真正落实学生的主体地位，教师首先应从思想上改变陈旧的观念和专制的作风，做到尊重和赏识学生，多一点沟通和宽容，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神。教师要在心灵深处平视学生，真诚鼓励学生放飞想象的翅膀，拓展心灵空间。 　　2物理课堂环境文化的构建 　　教育只能用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂唤起灵魂，用智慧培育智慧。现代脑科学的研究表明，人脑的学习多在无意识的情形下进行，而教室环境的布置对于促进学生的学习具有潜在的重要意义。教学环境过分单调容易产生学习疲劳，过分华丽又会分散学习注意力，因此，我们要注重课堂教学环境文化的构建，提供会让学生感到舒适、安全的环境文化。构建课堂教学的和谐环境，让学生在一个师生与生生互动的、开放的、自由的空间里学习、生活，课堂就会充满活力，就会更精彩。[JP] 　　3物理课堂知识文化的构建 　　3。1感受物理的传统文化 　　记得曾经听过某教师的《引言》一课，笔者深深地被执教者的充满物理文化的设计所吸引，一节常被人们认为枯燥、乏味，让学生提不起兴趣的课，却上得如此精彩。想必这位教师在设计这堂课时一定查阅了大量的史料、文献，将蕴藏在知识点中的物理文化充分地挖掘出来：物理的起源、古代各国的渲染呈现，一段具有古代神韵的“物理知识的产生”背景资料应运而生了。其实，物理课也是颇具趣味性和人文性的。 　　3。2体悟知识的内在文化 　　物理不只是物理知识、方法、过程的简单堆砌与叠加，物理教学也不仅仅是物理知识、技能和方法的机械传递与灌输。物理学拥有其他学科所无法替代的特有的教育与文化价值，物理就是一种文化，这种“作为文化的物理”一旦融入课堂教学，必会呈现出一般课堂所不具有的文化气质，可能表现在对物理内容的理解和组织上，也可能表现在对学习物理的把握上，更多地还表现在对具体教学策略的选择与运作上。 　　3。3链接各科的人文文化 　　物理教材中充满着人文精神，我们在强调物理教材的工具性时，首先要有效地开发教材中的人文资源，充分挖掘教材中的人文内涵，着力提升学生的人文素养，让学生的物理学习充满人文和智慧，将物理知识教学同人文教育结合起来，培养学生正确的价值观和人生观。因此，在初中物理课堂教学中，将物理与语文、品德、美术、音乐等多个学科融合起来，挖掘教材中的智育、德育、美育等因素，是开发物理教材人文内涵的探索方向。 　　3。4拓展知识的应用文化 　　如《令人厌烦的噪声》教学设计片断：下图（图表略）是2013年5月15日全国部分城市空气质量报告。你能从中提出什么问题？得出哪些结论和建议？这样的问题对学生既具有学习研究的价值，又具有社会意义。环保是新世纪的焦点问题之一，案例中，教师通过引导学生参与对这张统计图的信息分析和思维交流，对如何实施环境保护等提出了自己的设想。正因为学习内容的现实性，学生才能以这种独特的方式参与社会问题的大讨论。 　　4物理课堂语言文化的建构 　　“感人心者，莫先乎情”。课堂语言艺术也是一种文化。或幽默、或诙谐、或深情、或睿智的评价，能将学生的学习情绪调适到最佳状态，使之产生积极学习的心理倾向。 　　4。1课前导语激趣 　　导语对于课堂教学中引领学生参与活动非常重要，往往能直接影响学生参与活动的效果。一个课堂导入，一个师生交流的场面，教师如果站在与学生平等的地位，扮演着学生的角色，通过