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创业技术储备与创新实践一体化教学模式 　　摘要：创业技术储备与创新实践一体化是创业技术的学习、储备与创新实践的有机结合，产生并储备创新创业技术，其教学目的是培养工程一线、服务一线的创新创业人才。创业技术储备与创新实践的一体化教学由教务和就业指导部门共同组织与管理，由老师负责具体实现；一体化的教学模式有授课、讲座、交流等模式，要根据教学目的和计划，并结合老师的指导能力及学生对创业技术的需求等情况使用，可通过创业大赛等激励师生实施一体化。 　　关键词：教学模式；创业技术储备；创新实践；一体化；创新创业技术 　　作者简介：许兆棠（1957-），男，江苏淮安人，淮阴工学院交通工程学院，教授；张恒（1958-），女，江苏南京人，淮阴工学院生命科学与化学工程学院，教授。（江苏#8194;淮安#8194;223003） 　　基金项目：本文系江苏省高等教育教改立项研究项目（项目编号：2007-152）、淮阴工学院教育教学研究重点立项项目（项目编号：JYB200907）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）20-0045-02 　　 　　以创业带动就业，是解决大学生就业的重要途径。[1]实施创新教育，培养创新人才，是国家长期建设和发展的需要。创业技术储备与创新实践一体化教学，培养创新创业人才，是培养创新人才和培养创业人才的综合和提高，符合国家和时代发展的需要。 　　一、一体化 　　创业技术储备与创新实践一体化简称为“一体化”，是创业技术的学习、储备与创新实践的有机结合，在创新实践中结合创业要求，产生创业技术，该技术是可创业的技术，有具体的产品图纸，或有具体的零件加工数控机床的程序，或有应用软件等，能进行自主创业，通过自筹资金、技术入股、寻求合作等方式开办工厂，生产产品，或创办公司，进行技术服务等；用此技术，能进行岗位创业，[2]在现有岗位上，顺应时代发展和岗位目标的要求，创造性地发挥自已储备的技术长处，实现开拓性就业；或在创业技术的学习、储备中，实施创新，改进创业技术，提高创业技术水平，增加创新技术内容，该技术是具有创新性的技术，具有实用性、先进性、新颖性，使生产的产品优于同类，服务技术优于同类，这样的技术在创业中有生存和发展能力。 　　创业技术储备与创新实践一体化的结果是产生并储备创新创业技术，该技术是同时具备创新和创业的技术特点，既有创新内容，又能进行创业，创业技术与创新技术融为一体，创业技术中有创新技术内容，创新技术可用于创业。 　　实施创业技术储备与创新实践一体化的教学目的是提高学生创业技术与创新的结合能力及自主创业和岗位创业的能力，让学生在走出校门时具有创新创业技术的一技之长，提升岗位和自主创业能力；更主要的是通过这两种能力的培养，培养工程一线、服务一线的创新与创业复合型人才，培养大学生创新创业精神。 　　二、组织与管理 　　根据创业技术储备与创新实践一体化的教学目的，实施组织与管理是其组织与管理的要求。根据一体化的教学需要，由教务和就业指导部门共同组织与管理，由老师具体负责实施，是其组织与管理的分工安排。教务部门侧重于一体化的教学计划及组织实施，就业指导部门侧重于一体化的宣传及组织相关活动，老师具体负责实现一体化。 　　三、教学模式 　　创业技术储备与创新实践一体化的教学有不同的教学模式，有授课、讲座、交流等模式，应有教学计划，并根据教学目的和计划，结合老师的指导能力及学生对创业技术的需求等情况使用。在教学中，通过一体化的理论教学，建立一体化的概念；通过产生一项或多项创新创业技术，学习怎样产生创业技术，在产生创业技术中，想到创新，怎样创新，成为能产生创新创业技术的人才。 　　1.授课模式 　　在授课中，将创业技术储备与创新实践的教学内容一体化，有以下几种形式： 　　（1）将创新概念与方法编入就业与创业的教学大纲及教材中，在就业与创业指导的课程中结合学生的专业，将创新、就业与创业内容综合讲授，使学生形成创业技术储备与创新实践一体化的概念。 　　（2）在创新技法的讲授中，联系就业与创业的实际举例，介绍用triz理论解决技术难题提高创业技术的实例，[3]用组合创新法产生创业技术的实例，[4]在学习创新技法中得到产生创业技术的启示。 　　（3）在技术基础课、专业课的授课中，提出创新创业课题及创新创业技术的实现思路，也可采用思考题、探索、讨论的方式，在创新和创业的方向上引导、启发学生产生创新创业课题及初步考虑创新创业技术。 　　（4）在辅导员、班主任的就业、创业指导中，可将创业技术储备与创新结合，指导学生为就业、创业做好创新