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初中生英语写作能力培养与提高 　　摘 要：《新目标》英语教材的基本目的是培养学生听、说、读、写四项基本技能，写是四项语言技能之一，是学生用英语来表达思想，进行交际的一个途径。论文主要介绍如何从基础着手，注重过程、激发兴趣、运用教材，全方位系统地训练学生英语写作的方法和循序渐进地培养学生写作能力。 　　关键词：英语写作 循序渐进 注重过程 激发兴趣 挖掘教材 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0157-02 　　英语写作是初中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程，始终伴随教材中对话、课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读能力的培养而运行其中。英语写作是语言输出的重要途径之一，能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。然而，多数学生对英语写作望而生畏，感到无从下笔，习惯用中文构思，然后翻译，常出现“chinglish”，平时也不注意语言积累，缺乏遣词造句、谋篇布局的能力，整篇作文的前后句子缺少衔接关系，词不达意、言不成文，无法形成整体意义的语篇。 　　怎样才能在有限的时间里有效地提高初中学生的英语写作能力？怎样进行英语写作训练？一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题。在多年的英语教学过程中，通过不断的探索、实践，总结出教学应该从以下几方面入手。 　　1 循序渐进，学习写作 　　《Go for it （新目标）》“采用任务型语言教学模式，融合话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序”，教材A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和语言的综合运用。纵观《新目标》初中五册教材的内容，七年级写作训练主要以填空为主，让学生学会运用词语或短语搭配，处于书面表达的仿写阶段。八年级逐步过渡到对信息的重组或处理，体现在将听力内容转化为书面作文，或根据内容回信等等。九年级则是对英语写作提出了较高的要求，注重英语写作内容之间的逻辑关系。 　　Rome isn’t built in a day。为了激发和培养学生的兴趣，让学生写出语言流畅、语法基本正确的文章，通过分阶段、低起点、层层递进的方法训练英语写作。句子是构成文章的基本单位，写好文章首先应写好句子。要提高学生英语写作能力，首先要教学生从练习写句子开始，指导他们学会用句子表意。常用的方法有：模仿课本句型造句、模仿范文造句、选词造句、连句成文等。并从词法、句法知识入手，结合课本重点单词、短语进行句型的训练。 　　2 注重过程，训练写作 　　为了提高写作课的教学效率，选用“注重过程写作模式”，让学生在完成某项写作任务的过程中处理各个阶段出现的问题；让学生根据作文选题的需要，自己进行有关的资料收集；让学生通过小组活动相互交换意见，相互修改文稿。针对初中生写作中常见的弊病，在写作课中重点对学生进行以下几个方面的指导。 　　2.1 写好一段落作文，打好基础 　　大家都明白，一篇文章是由若干个段落组成的。把段落写好了，写作文就有了良好的基础，进步也更快。对一段文章的组织要注意其单一性和连贯性。如果一段文章不注意内容的单一性和意思的连贯性，它一定是杂乱无章。一段文章应该只说明一个问题，或一个问题的某一方面；应该只叙述一件事情，或一件事情的某一个阶段。为了写好段落，通常的写法是：首先，在一段的开头用一句话点出本段的中心意思，即“主题句”；其次，用几句话来证明、解释或发挥中心意思；最后，再用一句把本段的意思小结一下。 　　还要注意写好每一个句子。如不要写破句，应该把句子写完整；同样的意思可用一句话表达的，就不要再添上二三句话来反复说明、凑字数；所用动词（谓语）一定要与它的主语保持一致；没有必要用逗号的地方就不该用；如果一个长字（句）与一个短字（句）同一个意思，则应采用后者为佳。 　　2.2 按时间先后的顺序、地点或位置的顺序写作方法，有条不紊 　　先发生的事先说，后发生的事后说，这就是按时间顺序叙说。常用到的十个短语：at first，then，after a while，after some time，later，and，but，besides，on the other hand，finally。对于刚刚开始学写作，这个常规方法比较容易掌握，在时态的运用上也方便一些。书本上的课文或参考资料上的文章，有时采用灵活的方法，先说后发生的事，甚至把最后发生的事放到前面去，以增加故事的趣味性和吸引力。这种打破常规的方法在熟悉正常方法之后也可以试着模仿。值得注意的是，按时间先后的顺序来写，不等于把大大小小的情节不加区分地都写下来。关键的、有意思的、说明问题的事情不能漏；而与主题或写作意图无关的细节应一律删去。 　　2.