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加强新时期学校德育工作思考 　　【关键词】 德育工作原因对策 　　 　　学校的德育工作是素质教育的重点。目前，学校高涨的德育热情和各种措施并没有收到应有的效果。从当前学生的思想品德素质来看，相当一部分学生重名利价值而淡精神价值，以个人主义为中心，思想变得越来越自私狭隘和逆反；缺乏爱国主义热情和社会责任心；缺乏对社会的奉献精神；缺乏对人生价值的追求；心理承受能力差，自理能力差，不良现象日益增多。学生的思想品德素质下降，使德育工作者感到“束手无策，无能为力”。 　　 　　一、 学生思想品德素质下降及学校德育工作效果不佳的原因 　　 　　（一） 学校德育工作存在误区。长期以来，教师仍然只注重教书而忽视育人。至今，学校中心工作仍然围绕学生的应试教育，以学校的升学率论“英雄”，学生只要学习优秀思想品德差些无关紧要。另外，学校对德育工作只停留在日常的管理工作上，忽视了对德育工作具体内容深层次的研究，缺乏适合学生年龄特征、形式新颖的教学内容。造成知与行，理论与实践脱节的现象，导致相当一部分学生忽略了自身思想品德的培养。 　　 　　（二）德育现状与社会导向出现不相适应的矛盾。市场经济的发展对学生思想品德的形成具有积极和消极的双重影响，社会上过分追求物质名利的倾向对一部分学生的思想产生了错误的导向，使学生过多强调现实生活中的物质利益，在人生价值观上带有浓厚的名利主义。具体表现在过多考虑金钱地位、实惠，物质享受攀比风愈演愈烈，本位主义思想泛滥，集体主义思想荡然无存，勤俭节约、艰苦奋斗的光荣传统对青少年来说只是一句空话。 　　 　　（三） 社会上的不健康文化通过大众媒体泛滥，给学校德育工作带来严峻的挑战。不少书刊、影碟、光盘、网站都充满不健康的“精神垃圾”，社会上的不正之风和腐败现象也大量产生，这对处于青春期的学生的思想健康是一种严重的摧残，其表现为校园早恋、无故旷课、打架斗殴、厌学、沉迷网络游戏、校园暴力等，有的学生还出现严重的心理障碍。学生生理、心理处于发育阶段，对是非、美丑的判断能力差，且求知欲强、好奇心重，因而造成部分学生步入人生误区。 　　 　　（四） 留守学生比较多，这些留守学生在教育、心理和生理的成长过程中面临严峻的问题。他们长期不能与父母在一起生活，缺少父母的关爱和与父母交流的机会，在学校胆小怕事；安全意识和自我保护意识差；学习自觉性差，没有良好的学习习惯，学习成绩较差；道德意志薄弱，对事物分不清是非好坏，容易受社会不良现象的影响；放任自流，不服管教，违反纪律，结伙打架；心理发展不健全，内向孤僻、情感脆弱、不合群不善于与人交流、脾气暴躁、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。 　　 　　二、 当前学校德育工作的重点 　　 　　（一） 必须克服应试教育的观念，强化素质教育，抛弃表面上重德育而实际上重智轻德的错误倾向，充分认识德育工作是全面实施素质教育，提高国民素质的灵魂所在。要求学校必须坚持正确的教育方向，全面贯彻国家的教育方针，重视学校思想品德教育工作。 　　 　　（二） 加强学校德育工作的内容改革和教学方法改革，充分利用和整合各种德育资源，深入研究学生思想品德形成的规律和特点，以社会主义荣辱观为德育工作的主要内容，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育有机结合在一起。对学生实施首先是以“做人教育”为基础的养成教育，其次是以“理想前途教育”为主线的立志成才教育，再次是以“爱国主义”为重点，以“集体主义”为核心的集体主义、爱国主义和社会主义信念教育。积极改进学校德育工作的方法和方式，聘请司法干警上法制课；请先进人物和老革命家上弘扬艰苦奋斗精神报告会；请心理学家上心理健康和感恩教育课；采用黑板报、征文比赛、演讲比赛、观摩教育录像等学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教育。 　　 　　（三） 利用德育标兵作用，形成积极向上氛围。学校每月将学生在学习、思想品德、学雷锋精神等方面表现出色的学生，作为德育示范标兵公布出来，作为学生学习的榜样，形成人人争当思想品德标兵的氛围。 　　 　　（四） 坚持不懈地抓好学生日常行为规范的养成教育，每周定一个养成目标，并作好检查总结。在实施规范过程中，使学生逐步形成共同遵守行为规范的自我意识。加强行为规范训练，做到经常抓、反复抓、抓特殊，逐步使学生行为文明、举止端庄、思想健康。 　　 　　（五） 把学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”密切配合起来，走学校、家庭、社会三管齐下的路子。家庭是孩子第一所道德教育学校，父母是孩子第一任道德教师，他们发挥着长久的影响。家庭对孩子知识的获得、能力的培养、品德的形成、良好个性的形成至关重要，是孩子健康成长的基础。因此，要加强学生的思想品德教育，必须重视家庭教育。要求学校领导和老师，尤其是班主任要