初级阶段西班牙留学生汉语去声感知实验研究.docVIP

初级阶段西班牙留学生汉语去声感知的实验研究 　　摘 要： 本研究以西班牙语母语背景的初级阶段留学生为实验对象，以汉语母语者作为参照，采用Praat软件合成音节，通过三个听辨实验考察他们对汉语去声感知的情况。结果表明：（1）调域的变化对留学生的去声感知造成影响。（2）起始音高不是留学生感知去声的主要条件。（3）双字调中去声在前比去声在后更容易被感知。 　　关键词： 汉语去声感知 起始音高 调域长短 　　欧美留学生汉语声调习得存在不同程度的困难，这是第二语言语音习得中一个被反复探讨的问题。对留学生汉语声调习得的困难及其解决办法的研究多从感知与产出两个方向进行：有对声调的整体感知与产出的研究，也有对声调之间习得的难易程度的研究。目前，关于留学生对某个具体调型的感知研究并不多。大量教学实践实例表明，去声是欧美学生声调习得的难点之一。留学生在习得去声时，存在用重音代替去声、随意性大、用母语的语调代替、去声发音不到位、起点过低等问题。鉴于被试数量有限，本研究集中考察初级阶段母语为西班牙语的留学生对汉语去声的感知，并据此做一些相关研究，以期窥探出无声调母语背景的欧美留学生的汉语去声的感知情况。 　　在汉语作为第二语言的学习与教学领域，前人已有许多研究。关于欧美留学生汉语声调学习的研究不在少数。这些研究主要围绕四声的难度顺序和调型调域问题展开（沈晓楠（1989）；余蔼芹（1986）；赵元任（1980）；赵金铭（1988））。王韫佳（1995）通过实验研究的方法，进一步提出，升调和降调本身对学生来说并不难学。蔡整莹、曹文（2002）通过听辨判断和声学分析，总结了泰国学生学习汉语声母、韵母和声调方面的偏误。陈默、王建勤（2010）以无声调语言非汉语母语者和声调语言非汉语母语者为研究对象，以汉语母语者为参照，利用实验语音学的方法纵向考察了被试的汉语双字组声调的动态发展。 　　近年来，关注汉语第二语言学习者汉语声调感知的研究越来越多。张林军（2011）、陈??（2012）的研究从不同角度考察了留学生对汉语感知的整体情况；易斌（2011）、陈默（2011）、姚勇和刘莎（2012）则通过感知实验，考察了留学生对汉语四声之间的感知差异；对特定调型感知的研究主要有曹文（2010）对平调感知的研究，以及石锋、冉启斌（2011）对曹文（2010）的实验结果的再分析。 　　目前对于汉语声调感知的研究多侧重于留学生汉语四种声调之间的感知差异，从而得出留学生习得汉语声调的一般顺序；对于某种特定声调的感知研究并不是很多。汉语中的去声，一直是欧美留学生学习汉语声调时的难点之一，也是言语产出时偏误产生的重要领域。本研究中，我们通过实验研究方法，以初级阶段母语为西班牙语的留学生作为研究对象，以汉语母语者作为参照，考察初级阶段西班牙留学生感知汉语去声（单字调、双字调）的具体情况。通过实验，我们希望进一步研究以下两个问题： 　　（1）调域、起始音高、去声调在语流中出现的位置等因素对初级阶段欧美学生感知汉语四声可能造成的影响。 　　（2）无声调母语背景留学生汉语去声的范畴感知情况。 　　对上述问题的讨论将基于下面两项实验研究的结果。 　　1.调域和起点音高对去声感知的影响 　　本部分主要包括两个实验，考察调域和起点音高对去声感知的影响。 　　1.1实验方法 　　本研究以合成的单音节声调作为刺激音，被试进行调类判断的实验任务。 　　1.1.1实验设计 　　本实验为6*3*2三因素混合实验设计。 　　自变量：（1）调域，被试内变量，分为6个水平，分别为1st，3st，5st，7st，9st，11st；（2）起点音高，被试内变量，分为高、中、低3个水平，即起点音高分别为13st，11st，9st；（3）母语背景，被试间变量，分为两个水平，初级阶段欧美留学生和作为控制组的汉语母语者。 　　因变量：（1）去声的辨认率1；（2）去声的辨认率2。 　　（辨认率1：将某调域刺激音辨认为去声的次数占某调域刺激音总数的几率。 　　辨认率2：将某起点音高刺激音辨认为去声的次数占某起点音高刺激音总数的几率。） 　　1.1.2被试 　　以西班牙语为母语的初级阶段欧美留学生3人，来自于北京语言大学，学习汉语的时间为3个月。汉语母语者3人，均为北京语言大学硕士生。 　　1.1.3实验材料 　　原始语音样本是一个时长为400毫秒（ms）的去声音节[i]，选自普通话学习网。用praat语音合成软件把声调调值的赫兹（hz）转换为半音（st），通过改变原始样本的起点和末点音高合成刺激音。共合成18个刺激音。加入9个填充项，分别为音节[i]的阴平、阳平、上声音节，各3个，时长均为400毫秒（ms）。共27个刺激音，每个刺激音重复两遍，共54个刺激音，按随机排列的顺序呈现。即