呼吸道对空气的理教学设计.docVIP

呼吸道对空气的处理　教学设计 江西省安远县第三中学 卢健琳 邮编：342100 联系方式一、教材分析 本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。 三、学情分析 初一年级学生思维模式仍然有明显的形象思维痕迹。可采取各种手段激发学生的问题意识，因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 四、教学目标 1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。 2、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 五、教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 六、教学难点：呼吸道作用的分析与总结。 七、课前准备;呼吸系统组成模式图 八、教学课时(1课时) 九、教学过程 ? 内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? 引言 播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面。问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？? 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸的开始，我们每个人要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳。 问题2：大家睡觉的时候要呼吸吗？ ?引导学生积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。 生1：啼哭标志着呼吸作用的开始。因为离开了母亲要靠自己呼吸了。 ?生2：我们每时每刻都要进行呼吸。 ? ? ? ? ?贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。 ? ? ? 呼吸系统的组成 ?1、教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 ? 2、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。 1、观察挂图及教材43──44呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。 2、学生说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 呼吸道的作用 请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？ 想一想：嘴也可以呼吸，为什么不把嘴也算为呼吸道德一部分呢？用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 指导学生认真阅读教材44──45页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示呼吸道结构） ?问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有什么作用？有什么结构和这些作用相适应？ 师：在刮风沙的时候如果用嘴呼吸会怎样？ 师：鼻屎是怎么产生的？ 师：很好，这就是为什么用嘴呼吸会感觉很干。 师：同学们经过认真的学习，效果很不错。能够对吸入的空气有温暖、湿润、清洁的作用。 请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 师：这其实就是生物对环境的适应。 问题4：感冒的时候会鼻塞，有鼻涕，还会有什么产生？痰是怎样产生的？? 师：能随地吐痰吗？ 师：痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 教师小结 让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。 指导学生认真的观看并进行讨论。 生答：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 生1：鼻腔前部有鼻毛，鼻腔内有黏膜，还有丰富的毛细血管。 生2：会有很多沙子进入我们的嘴巴。 生3：鼻毛能阻挡灰尘，清洁空气。 生4：黏膜分泌黏液粘住灰尘，清洁空气。同时黏液的水分被空气带走，湿润了空气，这样黏液就和灰尘形成了鼻屎。 生5：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有温暖的作用。 生6：当然鼻好。 生答：北欧人的鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。 ? 生：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病。 组织小组学生进行交流，认识哮喘，尘肺、肺炎等疾病。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，意识到要保护环境。 知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。 ? ? 以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的