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加强学生课程设计与实践和思考 　　［摘要］文章通过高职高专园林专业课程设计及毕业设计教学环节的实施，总结出这一环节的教学在培养学生综合职业能力方面的地位，并提出项目实训是开展课程设计与毕业设计的有效方法，明晰园林专业实践教学与职业岗位技能需要相对接，以提高学生职业岗位能力。 　　［关键词］课程设计 毕业设计 职业能力 　　［作者简介］陈科东（1963- ），男，广西玉林人，广西生态工程职业技术学院旅游系主任，副教授，主要研究方向为旅游景区规划、园林景观工程设计与施工。（广西柳州545004） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0151-02 　　 　　园林专业学生进行课程设计与毕业设计教学，是学生在校期间锻炼自己运用基础理论和认知水平解决实际问题、培养工作能力的重要环节。它既可帮助学生巩固和加深理论知识，又能使学生理论联系实际，掌握综合实践技能，熟悉园林工程项目操作，培养团队意识和合作精神，提高学生就业竞争力。因此，必须高度重视，认真组织。 　　 　　一、对课程设计与毕业设计的深度认识 　　 　　（一）制订专业实施性培养方案时，要确立课程设计与毕业设计在实践性教学中的地位 　　专业培养方案（也称教学计划）是进行教学活动和实现人才培养目标的总体设计，是专业教学的规范性文件。要做好实践技能环节的教学，提高学生整体素质，培养学生职业能力及岗位成就感，首先要在教育教学思想上重视，即重视实践教学在学生岗位能力培养方面的现实意义，重视高职高专教育教学的特点及特色。由于课程设计和毕业设计是整体实践教学中的重要构成部分，因此，在制订人才培养方案时必须关注这一环节。方案制订时，要根据园林专业特点、园林业发展状况、培养目标、人才需求及学校教学力量、教学积累等，正确处理好理论教学与实践教学的关系，处理好知识传授与能力培养的关系。作为实践教学中的一环，课程设计与毕业设计应重点体现于计划中，而且要做到实训目标的规范化。 　　要编出有个性特色的、深受学生欢迎的设计方案，首先应对课程设计与毕业设计有深度认识，视其为园林专业特色教学的必需手段；其次教师要对现代园林发展有前瞻的眼光，并能不断丰富知识，把握先进的艺术设计手法与施工操作程序，驾驭课程建设的能力；最后就是要重视学生、关爱学生，能针对学生进行个性化教育，尤以要对学生的设计能力、计算能力、审美能力、绘图能力、思维能力、洞察能力、组织能力和协调能力等输入巨大的信息量。 　　（二）做好课程设计与毕业设计的选题，是引发学生兴趣，发挥学生潜能，最终达到培养目标的重要方面 　　课程设计与毕业设计的选题是否恰当，影响到学生学习态度和创造性思维，也影响学生的学习动机与学习热情。因此，教师要充分利用已积累的设计素材，结合课程特点，发挥自身的情感动力和教育力量，做好设计作业的选择，使选题能力化、规范化与定型化。同时，要激励学生进行职业岗位目标设计与规范策略，使两者渗透于设计作业中，以充分发挥学生主观能动性和创作欲望。实践证明，一个切合专业特点和生产实际的且富有操作性的作业设计锻炼体系，有助于沟通教与学的关系，有助于加强学生学习的计划性和条理性，有助于发挥学生的潜能、激发学习兴趣，有助于挖掘学生的思维空间与创作空间，减少教学的盲目性和学生的专业忧虑感，从而提高学习效率。另外，设计作业选题要有特色，符合培养目标，适应社会用人需要。 　　（三）加强对学生收集设计素材的指导，强化对学生设计作业的讲评，是达到课程设计与毕业设计教学目标的重要保证 　　学生如果积累了丰富的设计素材，就能确保设计作业的顺利进行和有效组织，激发创作中的形象思维能力和空间想象力。因而，教师要以自身的经验，正确引导学生搞好设计素材的收集积累。 　　要处理好课程设计与毕业设计的衔接关系，设计作业要由简到繁。先要保证课程设计作业的质量，在学生基本掌握设计手法和熟悉对园林素材的应用后，方能布置综合性设计作业。比如可先进行园林设计要素的单体设计，待水景、园路广场、植物假山、建筑小品等设计手法熟悉后，再进行花园、小游园、居住区、宾馆庭院、公 　　园等小型绿地的设计，最后才能组织综合的毕业作品设计。 　　 　　二、课程设计与毕业设计的实践 　　 　　（一）专业核心课程设计 　　园林专业实践性强，专业实训项目多，因此，专业核心课程设计的规划和安排在人才培养方案中已明确，实际教学必须结合课程要求，选取与社会职业岗位相似的项目开始实训活动。具体做法如下： 　　1.课程设计以项目实训为主，注重实训效果。项目实训是开展课程设计实践教学的最好方式，实践证明项目实训特别适于园林专业。笔者一直从事“园林工程施工技术”课程的教学，实践中，不断进行项目实训的探讨与改革。首先是对该课程需