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制约学员自主性学习原因及对策分析 　　摘 要： “自主性学习”就是在教员的有效指导下，学员自觉、主动、有针对性地进行的以我为主的学习。其实质是尊重学员的主体地位，促学员身心全面发展和持续发展。它是素质教育和创新教育呼唤的结果，也是现代教育发展的趋势，目前已成为军队院校教育的热点和焦点问题。 　　关键词： 军队院校 “自主性学习” 制约因素 实施对策 两个问题 　　 　　一、制约学员“自主性学习”的基本因素 　　（一）传统的教学模式制约着学员的“自主性学习”。 　　传统的教学模式概括起来有四种。一是“三中心”教学模式，即以“教员、教材、课堂”为中心的教学模式。认为只要教员好好地教，学生好好地学，能力就会自然地形成。二是“以继承为中心、培养‘模仿型’人才”的教学模式。学员学会了教员的一些本领，也继承了教员的衣钵，但仅此而已。三是“重讲授轻演示、重理论轻实践”、“封闭式”教学模式。四是“灌输式地教、被动接受式地学、主动机械地模仿”的教学模式。传统的“唯书、唯教、唯师”确立了“答案只有一个，学生不能也不敢置疑”的思想认识。在这种情况下，虽然学员在一定程度上也可以“自主性学习”，但这一“自主性学习”缺乏个性和标新立异意识。它不但不符合素质教育和创新教育的需要，而且深深地滞留在学生的潜意识中，可以说：绝大多数学员，甚至一些教员、个别高层管理教育者至今仍然没有摆脱它的影响。