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化工工艺专业实习教学三位―体法应用 　　摘要　化工工艺专业实习教学采用的“计算机化工仿真操作一实物化工单元模拟操作一化工企业综合实习”的“三位一体”教学法，是把工艺课与生产实际相结合的行之有效的方法。 　　关键词　化工仿真　实物操作　综合素质 　　 　　如何提高化工工艺专业学生的操作技能，是实习教学中的重要一环，专业实习教学就是解决这个环节的重要途径。化工专业实习是学生在掌握专业(工种)基本理论知识的基础上，进一步熟悉和掌握基本操作技能的途径，从而使学生能正确分析判断生产过程中出现的各种情况，并对其进行调节、控制，保证生产的正常运转。 　　由于化工企业存在着诸多不安全因素的特殊性，为了安全生产和经济效益，实习学生一般不能独立动手操作，完整的开车、停车操作和事故判断处理的机会更少，而这恰恰是实习的重要内容。为解决化工工艺教学实习难的问题，我校采用了“三位一体”教学法：“三位”即计算机化工仿真操作一实物化工单元模拟操作一化工企业综合实习，“一体”即一个整体的实习教学过程。实践证明，它能有效地把工艺课与生产实际相结合，使学生在技能训练上得到比较充分的发挥，在生产岗位操作方面得到锻炼，综合素质得到提高。 　　 　　一、计算机化工仿真操作是提高技能训练的有效手段 　　 　　计算机化工仿真操作系统是通过建立生产装置中各种过程单元的动态特征模型及各种设备的特征模型来模拟生产过程的动态系统，通过数学模型计算出仿生产信息，即用数学模型来模拟实际的动态过程。它创造了一个与真实装置非常相似的操作环境，各种画面的布置、颜色、数值信息动态显示，状态信息动态指示，操作方式等方面与真实装置的操作环境相同。本套软件所选用的单元有离心泵、换热器、液位控制、加热炉、脱丁烷塔、吸收解吸、压缩机、锅炉、固定床反应器、流化床反应器，基本上包括了化工企业常见的设备流程。 　　计算机化工仿真操作教学可通过四步来进行。第一，入门指导。让学生了解计算机化工仿真的开发前景和应用特点，明确学习的目的和要求，激发学习积极性，树立学习信心。第二，讲解演示。教师首先讲解每个单元的工艺流程、设备结构及工作原理，然后进行演示操作，强调操作要领，引导学生运用已学过的理论知识来观察、分析和判断操作过程产生的问题，或提出不同的流程来开发学生的思维。第三，巡回指导。这是学生动手训练的重要阶段，教师细心观察每位学生的操作情况，并及时指出问题，使他们能正确的掌握操作技巧。第四，检查测评。学生根据每个单元流程涉及的专业知识及操作要点来巩固知识，单元应知和应会测评是对每个学生相关理论知识及操作技能的检验。如果达不到学习目的可以进行反复训练，提高学生独立操作的能力。 　　利用计算机化工仿真操作装置进行教学，可以达到如下目的：能为学生提供充分的动手机会，可在仿真设备上反复进行开、停车训练及故障处理；学生可以在仿真设备上根据自己的具体情况有选择地设计不同方案进行学习；为师生提供了每个培训工艺的DCS图、现场图、系统时标及控制组、报警、趋势、动画演示等画面，教师可根据具体情况实施不同的教学方法；可以科学地对学生进行成绩考核，并显示出每次操作成绩，让学生及时了解自己的操作水平；可以设定各种事故的发生和极限运行状态来培养学生的分析判断能力；仿真操作是化工实习的岗前培训，可缩短下厂实习时间，能节约下厂实习经费。同时在仿真设备上进行事故的处理训练不会威胁到人身安全，不会造成设备损坏和环境污染。 　　利用计算机化工仿真操作装置进行化工岗前训练对提高学生操作技能虽然有明显的效果，但也有其局限性：一是仿真系统还无法创造出一个真实的生产装置现场，学生难以建立一个对实际生产的感性认识；二是操作演示是在鼠标和键盘上进行的，训练的安全系数大，错了还可以重新来，学生对出现的各种失误、故障有时会抱着一种无所谓的态度，不利于增强学生安全生产的高度责任感、紧迫感。因此，不能用化工仿真操作训练完全替代真正的生产操作训练。 　　 　　二、实物化工单元模拟操作是提高操作技能的有效途径 　　 　　学生下企业实习虽能身临其境地感受化工生产的真实情况，对化工生产装置，工艺流程、设备等都可以进行真实的了解。但从安全、高效生产方面考虑，工厂一般不会允许学生动手操作，这是学生下厂实习最大的遗憾和不足。解决这个问题的最好的办法就是在校内实物化工单元模拟操作装置上进行辅助练习。 　　实物化工单元模拟操作是一个真实的化工生产单元装置，其设备、管路、操作控制阀、仪表、电器等都是真实的实物，可以说是一个小车间、小工段，只要投料，产品就会产出。为了安全和节约，使用的介质都是无毒、无害、无污染的清水、空气和蒸汽，价廉、易得又安全，学生可以在教师的指导下，在装置上动手反复进行开、停车以及故障处理的操作训练，有效地提高了学生实际生产操作的熟练