人教版语文八年级下《吆喝》课件之七.pptVIP

* * 人教版八年级下册十八课 说课流程 说教材 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说学情 民间文化 单元分析 《端午的鸭蛋》 《云南的歌会》 《吆喝》 《春酒》 《世俗奇人》 课标要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验 初步领悟作品内涵 从中获得对自然、 社会、人生 的有益启示 品味作品 中富有表现 力的语言 课标要求 《吆喝》 教学目标 知识与能 力目标 过程与方 法目标 情感态度与 价值观目标 整体感知课文 内容，理清文章 思路，学习作者组 织材料的技巧 品味语言， 感受北京城的 民风民俗 体味民俗文化 的魅力，激发学生 热爱祖国文化 的感情 重点 难点 有一定的阅 读基础 对文章内容 的把握和对 文章主题的理解 还有待提高 把握文章的 结构，理解文 章内容 品味语言， 感悟民俗文化 体验作者在 写吆喝时的内 在情感 说学情 学情分析 预习检测 自主学习 合作探究 展示反馈 当堂训练 说模式 三步五环 课前预习 课内探究 课外拓展 初读 赏读 品读 理清文章思路 感知课文内容 品吆喝 体会情感 品味语言 说模式 找吆喝 体味吆喝 “三读”阅读教学法 6. 拓展延伸，写吆喝 3.品读课文，品吆喝。 1. 导入新课，明确目标 4.赏读课文：体味吆喝 5.课内提升，创吆喝 2.初读课文：找吆喝。 说模式 《吆喝》教学模式 说设计 学生课前准备 课前准备 上网搜集作者 资料，了解 背景 到集市上收集 整理当地的种 种吆喝声 预习课文， 掌握字词。 导入 课前学生小组 展示收集的当地 的吆喝声 教师播放 小品《卖布头》 导入新课 设计意图：以学生感兴趣的艺术形式及饱满的热情导入课文，可集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 导入（3分钟） 初读课文,找吆喝。(10分钟) 学生快速默读课文，边读边进行圈点勾画，找出文中的吆喝，完成下列表格。 品名 产地 功用 特点 种类举例 方法指导：阅读中注意抓文中关键词句，如（过渡句、总结句、段总领句） 设计意图：此环节帮助学生对课文内容与结构有整体把握，培养学生筛选整合课文信息的能力，试图达到知识与能力目标一，为下面的教学做好铺垫。 品读课文，品吆喝。(17分钟) 品读 环节一:品吆喝 环节二:喊吆喝 学生小组合作， 展示成果。着重引 导学生分析吆喝中 生动幽默的语言。 默读4—10段， 找出你最喜欢的吆 喝声，用“我喜欢—这 句吆喝，因为—”的句式， 谈谈你喜欢的原因。 根据你的分析， 选择你喜欢的吆喝， 我们也试着吆喝一下！ 文中写了五花八 门的各种吆喝，可 你们觉得杂乱无章 吗？为什么？ 设计意图：引导学生对课文进行美点追踪、妙点揣摩，在理解课文的基础上进行个性再创造。学生选择喜欢的吆喝声，进行模仿，能增强学生在各类场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 设计意图：学生深入品味课文后，能独立理解作者合理介绍纷繁事物的方法，引导学生把本文的写作方法运用到平时的写作中，解决难点。 赏读，体味吆喝。（10分钟） 赏读 体味吆喝 作者在这样 的场景中生 活如何？从哪 些地方看出来？ 这样场景中的 人们，给你留 下了怎样的印象？ 这些吆喝体 现了作者怎 样的感情？ 设计意图：这一环节，由学生评析文章语言，升华到对作者情感的体味，以解决教学难点，也是教学情感价值的体味。 课内提升，创吆喝。（5分钟） 小组合作，为自己家乡的一种特产创造一则吆喝广告。 设计意图：培养学生的合作能力，锻炼学生学语文、用语文的意识。 设计意图：拓展学生思维，培养学生创新能力，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外。 课外拓展，写吆喝。 仔细观察街头做生意的人吆喝时的外貌、语言、动作等，写一个片段。 说板书 总写 吆喝 声乐 器乐 具体写 从早到晚 一年四季 吆喝的内容、声调变化、音韵节奏 设计意图：这一板书，简洁明了，帮助学生疏通文脉，感悟行文构思。 说评价 新课标指出：阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，重视对学生多角度、有创意的评价。 朗读能力 概括能力 表达能力 学生自评 教师点评 鼓励性语言 小组互评 小组竞赛 说评价 资源开发 充分利用 网络资源 充分利用《语 文主题学习》 丛书 积极利用校本 课程《映山红》 资源开发 课前利用网络搜 集作者资料、 了解背景 课后阅读语文主题 丛书《俗世画卷》，拓 宽视野，做到用教 材而非教教材。 从学生课下 练笔中挑出优秀 作文发表在校刊上， 激发写作兴趣。