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区域经济视域下旅游经济学教学改革探讨 　　 【摘要】广西北部湾经济区开放开发为广西旅游人才培养创设了良好的平台。旅游经济学是旅游专业的基础课程，教师应当围绕旅游人才培养的目标，分析旅游经济学在教学方面存在的问题，进行有针对性的改革。 　　 【关键词】区域经济旅游经济学教学改革 　　 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889(C).2011.10.020 　　 　　 一、研究的背景 　　 旅游经济学是现代经济学的一个分支，是一门在经济学基本理论指导下，以旅游经济活动中各种现象、关系和规律作为研究对象的课程。这一课程是旅游专业教育的基础课程，并随着旅游经济活动的不断发展趋向成熟。广西北部湾经济区开放开发的深入推进，为广西旅游资源的开发及旅游业的发展提供了良好的外部环境，也为广西旅游教育提供了更广阔的空间。在这一背景下，中职校旅游专业教师如何结合地域优势，推进旅游经济学的教学改革，加快旅游专业人才的培养，是需要各方积极探索的重要课题。 　　 中职校以培养适应社会需要的人才为目标，并以此为主线，规划学生的素质能力培养方案，培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才。因此，当进行旅游经济学这一课程的教学改革时，应该体现出中职校人才培养的特点，在教学中突出技能培养，体现知识的适用性，培养学生掌握前沿知识的能力。 　　 二、旅游经济学教学存在的问题 　　 (一)实际教学效果有待改善 　　 笔者通过对学生的调查，发现绝大部分学生对课程中的理论分析与实践运用这两部分掌握得较差。到课程结束的时候，很多学生对如何复习旅游经济学仍存在相当大的困惑，不知如何梳理课程的体系，在脑子中还未能形成对该门课程的感性认识，特别是在面对案例分析题时，不知如何应对，找不到问题的根源，解题思路相当混乱。这需要教师对旅游经济学传统的教学模式进行反思。 　　 (二)考核方式体现不出学生实践能力 　　 当前旅游经济学课程对学生的考核仍然是以期末考试为主，这一方法固然有其值得应用的地方，比如能较客观地反映学生对知识点的掌握情况和教师授课的应试效果。但由于考核方法的局限性，给学生提高学习积极性和主动性带来了较大的影响。在对学生进行抽样调查中，笔者发现大部分学生对当前的单纯依赖试卷的考核方式持否定态度。同时只根据一次考试成绩就确定学生的学习效果并不科学，这样的考核方式根本就体现不出学生的实践能力和日常对旅游经济问题的思考与分析。 　　 (三)教材内容创新性不足 　　 教学方法的改革是以教材的内容为基础的。当前在旅游经济学的教材编写中，有相当多内容不符合中职类的教学要求，没有突出中职学生对知识技能点的掌握，这也就极大影响了教师对教学方法的应用。 　　 目前大多数学校所用教材不能反映当前国内外旅游经济活动的热点问题。事实上，在教学中经常会遇到学生对当前旅游经济活动中出现的热点问题在课本中找不到相应的解释。例如,目前我国旅游业普遍面临的集团化、专业化、网络化、跨国经营问题，政府在旅游经济活动中的职能和作用问题，旅游景区管理体制问题，区域旅游合作与发展问题，等等。这些问题在当前旅游经济学教材的理论框架内，是很难得到充分解释的，并且大部分的教材都专注于理论部分，忽略了学生对案例分析需求的迫切性。 　　 (四)实践教学环节难落实 　　 实践应用性强是旅游经济学的一个重要特点。具体表现在旅游经济学的理论多数是从市场经济运行的实践中概括出来的，需要用来指导实践，并在实践中进一步检验。无论是旅游经济学的微观部分还是宏观部分，都有着极强的社会实践性和应用性，任何一个原理都对应着某一特定的实际的旅游经济运行环节，都需要在实践中找出其相关的案例来佐证。 　　 因此，教师在旅游经济学的课程教学过程中必须十分重视实践的环节，因为这是培养学生能力的好机会。它不仅可以锻炼学生综合分析问题和解决问题的能力，拓宽知识范围，而且也为学生走向社会打下基础。但是由于客观条件的限制，大部分学校对旅游经济学不能进行具体的实践教学，只能用现实旅游经济运行中的案例进行教学，而案例教学的实效性显然不能与实践调查相比。 　　 三、旅游经济学课程教学改革的建议 　　 (一)适时更新教学内容 　　 首先，梳理热点问题。教师对当前的热点问题要加以整理，并在授课的过程中对其要从概念开始进行详细分析，并结合国内外旅游经济活动的动态及时更新教学内容。例如在谈到旅游业可持续发展时，可结合当前区域旅游城市的合作及其影响来谈；在谈到旅游产品创新时，应结合个案指出某地当前旅游产品的热点及其开发潜能、开发思路、开发模式等。 　　 其次，理清教学体系，突出教学内容的技能部分。教师要对旅游经济学的教学体系进行重新编排和整理。随着国家“十二五”规划的实施，我们在教材原有