加强团体辅导在中小学心理健康教育中作用.docVIP

加强团体辅导在中小学心理健康教育中作用 　　摘 要：心理健康教育是学校教育的重要内容，它具体的实施途径很多，其中团体辅导就是一种高效可行形式，尤其对于中小学生的心理健康教育它的优越性更加明显，因此应该加强团体辅导在中小学心理健康教育中的应用。 　　关键词：团体辅导与咨询 中小学生 心理健康教育 　　 　　学校心理健康教育是指根据学生生理、心理发展特点，运用有关的心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。在中小学开展心理健康教育不仅是中小学生健康成长、全面发展的需要，实施素质教育的需要，也是社会和时代发展的要求。 　　心理咨询是学校心理健康教育中最有专业特色的途径，在大中城市的大、中小学里很多建立了心理咨询室，但是，目前以个体咨询为主，关注在个别学生的严重问题的矫正、治疗而忽略了大多数。加之学生对心理咨询的误解，很少主动前去咨询，使心理咨询流于形式，心理咨询的作用没有得到好的发挥，咨询室形同虚设。而团体辅导却有许多其他途径尤其是个别咨询不具备的优势，适于在中小学开展。 　　 　　一、自身优势 　　 　　1、应用广泛 　　团体辅导与咨询兼具预防性、发展性和矫治性，重视三者有机的结合，这样不仅能对健康学生进行教育辅导，解决他们成长中的困惑，还能对轻度心理障碍学生进行发展性训练与调试，并且能发现重症学生及时对其进行个别咨询或治疗；团体辅导与咨询内容广泛，可以进行学习辅导、生活辅导和职业辅导，其中各项又可分出很多小类，建立相应的团体；团体辅导与咨询强调学生、老师、家长都是心理健康教育的对象、主体，大量研究表明教师家长的心理健康直接关系到学生的心理健康。通过对教师、家长的主题性的团体辅导与咨询不但可以有效提高教师的学科渗透能力还可以改善学生的成长环境，同时也扩大了心理健康教育的社会影响，利于消除社会尤其是学生对心理咨询的错误认识，改变学校心理咨询少人问津的局面。 　　2、专业性 　　团体辅导与咨询是最具专业特色的心理健康教育形式。团体心理辅导主要有四种模式，分别是：阿德勒式团体、个人中心团体、理性情绪团体、行为治疗团体。这四种模式既有各自的理论基础又都具有明确的辅导目标和系统的操作步骤，有很强的可操作性。同时团体辅导与咨询可以应用心理咨询发展出来的整套专业技术，这有效保证了心理健康教育的严肃性和实效性。 　　3、效果易巩固 　　团体辅导与咨询提供了一种典型的类似真实的社会现实生活的环境，团体就像一个社会生活实验室,成员可以自由地进行实验,去观察、体验、分析经由这个实验场所表现的资料,去体会自己平常在社会环境中与人相处容易出现的问题，进而做出改变与调整，这种实践中获得的改变很容易迁移到日常生活中去，从而使效果得到了巩固。 　　4、特别适用于人际关系适应不良的人 　　一般的青少年缺乏社会化的经验，在学校或社会里常发生人际关系方面的冲突或躲避与人接触。团体是学习社交技巧的地方，在这里成员抱着改变的愿望，使成员积极模仿适应行为。团体心理辅导良好的人际环境有利于成员反省自己身上存在的依赖、自卑、偏激、固执、嫉妒、怀疑等不良品质,从而形成积极的交往品质，提高学生的人际交往能力。 　　 　　二、对中小学生的适用性 　　 　　1、活动性 　　团体辅导与咨询中丰富多样的团体活动活泼而有趣，这不仅增加了团体的舒适度，而且能促进成员积极投入与参与。青少年正处在身心急剧发展的时期，他们精力旺盛，活泼好动，自我展示的需要强烈，因此团体辅导与咨询中的团体活动对于青少年具有吸引力，是必要而有效的。 　　2、主体性 　　团体辅导与咨询注重成员主体性的发挥，充分启发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，团体内的事务由成员讨论决定。中小学生处在童年到成人的过渡期，自我意识逐渐增强渴望独立自主，团体辅导与咨询以学生为主体，促使他们积极自我探索，自我教育，并且通过成员互动，使助人与自助相结合。 　　3、相容性 　　团体辅导与咨询强调民主平等的原则，努力创设温暖尊重自由接纳的氛围，这能够松弛学生的紧张和不安，克服青春期常见的闭锁心理，使学生获得安全感，加强了信心，使团体的凝聚力增强。坦诚的互相交流，不仅使成员间分享资源，而且利于成员接受组长的指导。 　　4、成功性 　　团体辅导与咨询帮助成员通过自我探索的过程认识自己，了解自己，接纳自己，在自助的过程中发现自身的优点，在助人的过程中体验自身价值，在活动过程中获得成功的体验，进而改变原有的不合理自我认知，形成积极的自我意象。 　　5、团体性 　　团体是指为了共同目标，相互依存，彼此间互动的人群结合体。团体性是团体辅导与咨询的最根本特性。团体成员间朋友式的互动互助可以使成员获得归属感和被接纳感，排