龙礼平老师三维六商家庭教育系统初级教程Lyw9F.ppt

* * ５.3 “三维六商”家庭素质教育理论的提出 一个教育理论的提出，必须符合人的需求规律，没有需求，就没有教育 需求理论大家马斯洛，提出了目前全球公认的需求理论： ——马斯洛的６个需求层次： 生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现、超越自我 ——对马斯洛的需求理论进行分析： 生理、安全的需求，属于生存需求。 爱与归属、尊重的需求，属于发展需求。 自我实现、超越自我，属于成功需求。 三 中国教育、家庭教育问题分析 * * ５.4 “三维六商”家庭素质教育理论的提出 一个理论体系的提出，要看是否先进、全面、实用 以孩子综合素质培养为核心，独创性提出了“三维六商”基础素质教育理论，把孩子的综合素质分为生存、 发展和成功三个维度和健康、安全、聪明、智慧、精神、意志六个方面，素质全面、符合发育规律。研究表 明，孩子的“三维六商”综合素质形成的关键时期是7岁之前，关键地方是家庭，关键人物是父母。因此， “三维六商”新型家庭素质教育理论能满足家庭教育实践需求。 生存 素质 安全素质：被动安全、主动安全、适应能力 健康素质：孕前优生、孕期保健、科学育儿 发展 素质 智慧素质：智慧引导、智慧培养、智慧运用 聪明素质：智商激活、全脑开发、方法教育 成功 素质 意志素质：意志环境、习惯养成、意志锻炼 精神素质：精神塑造、情商培养、心态锻炼 三 中国教育、家庭教育问题分析 * * ５.5 “三维六商”家庭素质教育理论对现实的解释 三岁看大、七岁看老，看什么？ 西方人说：培养一个贵族需要三代人 中国人说：富不过三代？ 1、人的体质特征、基本健康状态，3岁之前就基本确定，其中体形血型在出生之前就基本确定；一个人适应环境运用环境和预测危险躲避危险的基本意识和能力，也才3岁之前就基本形成。——健康安全素质基本框架 2、人的大脑发育3岁之前基本完成，人的智商高低、思维模式、与人交流、竞争博弈意识等等，3岁之前基本确立。——聪明智慧素质基本框架 3、人的性格特征、心态特点、目标憧憬、道德行为习惯，以及耐心、坚持力等，7岁之前基本确定。——精神意志素质基本框架 在7岁之前对人的三维素质框架形成的关键人物——母亲 三 中国教育、家庭教育问题分析 ６ 我国家庭教育中存在主要问题 ——过渡保健、过渡医疗：影响健康素质培养 ——过渡安全、过渡保护：影响思念全素质培养 　　 ——过渡开发、拔苗助长：影响孩子聪明素质培养 ——过渡代替选择、过渡应试教育：影响智慧素质培养 ——、过渡包庇、过渡宽容：影响孩子情商发展 ——过渡溺爱、过渡包办：影响意志素质塑造。 三 中国教育、家庭教育问题分析 一、被动教育 二、过度教育 三、家庭教育与学校教育、社会教育的关系处理问题 改革中国从改变家长开始，中国教育的希望在家庭教育 　　　　　　　　　　　中华民族的素质提高，希望在每一位母亲。 失败的家教 成功的家教 成功 生存 发展 健康素质 安全素质 聪明素质 智慧素质 精神素质 意志素质 生存失败 羸弱多病 伤害或夭折 智商低低能儿 文盲、无知 反人类反社会 黑社会、邪教 发展失败 反面成功 三 中国教育、家庭教育问题分析 ６ 我国家庭教育中存在主要问题——“过渡” 7 中国古代的一些说法对吗？ 三 中国教育、家庭教育问题分析 作业： 1、怎样理解“三岁看大，七岁看老”？ 2、“穷养儿，富养女”，对吗？ 3、“要想孩儿安，三分饥和寒”有道理吗？ 4、怎么理解“龙生龙，凤生凤” １ 家庭教育制订策略方针 四 怎样制订适合自己孩子的教育策略 认识自己 　　发现孩子 　　　　因材施教 　　　　　　三维六商 ２ 认识自己 四 怎样制订适合自己孩子的教育策略 认识自己 　　观念、方法、知识 　　夫妻关系、性格特点 　　物质条件、家庭环境 ３ 发现孩子 四 怎样制订适合自己孩子的教育策略 发现孩子 　　按照“三维六商”分析孩子 　　发现孩子的素质状况 　　优势素质 　　兴趣爱好　　　　 ４ 全面认识“因材施教” 四 怎样制订适合自己孩子的教育策略 中国教育古训：因材施教。 　——因孩子的材、因学生的材施教。 　——因父母的材、因老师的材施教 　——因居住环境和人文环境不同来施教。 比如：同样资质的孩子，如果一个生活在有钱人家，一个生活在贫穷人家；一个生活在山区，一个生活在海边；一个在中国南方，一个在美国阿