小学《品德与生活》“愉快、积极地生活”专题教学策略.doc

小学《品德与生活》“愉快、积极地生活”专题教学策略 一、策略构想 美国著名心理学家马丁塞利格曼认为，乐观是一种“迷人”的性格特征，积极向上对一个人的成长起着重要的作用。少年儿童正处于人生的起步阶段，将来要有所成就，一定要具有愉快、开朗的性格，积极向上的心态和不怕失败、不怕挫折、勇于面对挑战的勇气。作为以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的品德与生活课程，“愉快、积极地生活”是其重要内容，课标把愉快、积极地生活定位为儿童生活的主调，可见其重要性。 作为儿童生活的主调“愉快、积极地生活”，设立这方面内容，旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 因此，课堂教学应坚持做到，遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为源泉，以主题活动为载体，引导学生体验生活，在体验中学习、领悟，最终形成积极愉快、乐观向上、勇于面对的个性品质。 二、教学策略 课后践行课中体验课前感知 课后践行 课中体验 课前感知 内化延伸提升生活合作交流感悟生活活动引领体验生活 内化延伸提升生活 合作交流感悟生活 活动引领 体验生活 主题切入 唤醒生活 1、课前感知 学习目标：围绕学习主题，调动儿童已有的生活经验，引发学习探究的兴趣，初步感知生活的“愉快、积极”，为课上活动、体验做好准备。 操作要