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加强中职学校实验室建设与管理思路及措施 　　摘要：文章分析了目前一些中职学校实验室建设与管理的现状和存在的弊端，结合新形势下职业教育改革对加强中职学校实验室建设与管理，提出了具体思路和措施。 　　关键词：中职学校；实验室建设；实验室管理 　　 　　实验室建设与管理工作是中职学校的重要工作之一，是学校教学、实践和社会服务工作的基础。进一步改革实验室的管理体制，促进中职教学的重要环节。 　　 　　一、中职学校实验室建设与管理现状及弊端 　　 　　国务院关于大力发展职业教育的方针，使职业教育得到了空前发展。随着中职学校的扩建扩招，实验室的建设与管理已不能适应发展的需要。实验室管理工作也面临着许多的问题： 　　 　　(一)实验室建设资金不足 　　实验室建设资金不足，是许多学校面临的共同问题。随着职业教育的发展，中职学校的实验室建设得到一定程度的改善，一批示范性实验实训基地也逐步建立起来。但是职业教育的发展使中职生规模急剧扩大，如我校每年的招生量从2002年300多人递增到2009年5000多人，几年内翻了十几倍。因此，学校大部分资金都用于学生宿舍、教学大楼、图书馆、学生食堂、运动场地等基础设施的建设，而投入到实验室建设上的资金比较有限。学生逐年增多，仪器设备需求量增大，社会发展快更新不及时，导致一些实验室仪器设备、实验用房、配套设施等相对落后，实验室规模偏小、实验工位不足，严重影响了实验教学的正常进行，影响了学生职业能力的培养和提高。 　　 　　(二)实验室人员队伍整体素质偏低，工作积极性不高 　　实验指导教师学历、职称偏低。一些学校对实验室队伍建设重视不够，通常是把大专生甚至中专生补充到实验队伍，有的还把不能上课或上课效果差的教师、体制改革无法安排的人员塞到实验室，这样造成了实验技术队伍整体素质偏低，无法较好地完成实践教学和实验室管理任务。另一方面，实验室人员通常被视为教辅人员，在评聘职称、奖励、计算工作量、个人进修等方面，存在着一些不合理的现象，这在一定程度上挫伤了实验室人员的积极性。 　　 　　(三)对实验室缺乏科学合理的设置和管理 　　我国中职学校的实验室管理体制一般沿用校一系(科)一室的管理模式，在这种管理模式下，实验室按照专业课程进行设置，出现实验室规模小而全，实验功能单一；许多交叉学科的实验室重复建设；实验室重点不突出、特色不明显。另一方面，实验室管理体制不够健全，监督管理力度不够，造成实验室普遍存在着管理松懈、工作效率低、设备利用率不高、安全隐患多等诸多问题。 　　 　　(四)实验方法约束了学生的创新能力 　　实验教学本来应该着力培养学生的实践能力和创新精神，但现在许多中职学校的实验主要是结合理论课程开设的。大多为原理验证性实验，缺少大型的、综合性的实验项目，实验方式通常是教师先讲，学生按照教师的布置或指导书上的步骤。按部就班来完成实验操作。这样的实验没有真正挖掘出学生的潜力，学生的创新能力和开拓精神受到了约束。 　　 　　二、加强实验室建设与管理的思路和措施 　　 　　(一)加大实验室经费投入，合理分配实验室资金 　　为适应社会发展的需要，学校要把实验室建设工作抓好抓实。实验室投入的多少，在某种程度上决定了实验室建设水平的高低，各校应多渠道筹集资金，并将实验室投资占学校总投资的比例稳定在较高水平并实现逐年增长，科学合理地分配实验资金，做到专款专用，提高实验室的装备水平，加快标准化实验室的建设。我校目前已逐步建起了建筑实训中心、数控、模具实训中心、汽车维修实训中心、电工电子实训中心、物流实训中心等一批实验实训基地，实验室装备水平不断提高。 　　 　　(二)利用现有资源，自制实验教具，完善实验设备 　　为解决实验经费的不足，各校还应利用现有资源和设备，动员专业教师根据实验教学的内容和需要，研制实验教具，不断完善实验设备。如我校电气系自制了一批机床电气控制线路实验装置、单片机控制实训装置、PLC标准实验板、照明电路及内线工程仿真墙等。通过自制教具，一方面使实验室的实验设备得到了充实和完善，学生可以获得更多的技能训练；另一方面，专业教师的技能水平也得到了强化和提高。 　　 　　(三)重视实验技术队伍的建设 　　建立一支有理论基础、技术过硬、事业心强、热爱本职工作、结构合理的实验队伍，是实验室建设与管理工作的基础。要引入竞争激励机制，通过竞聘上岗来合理的安排和分配实验室管理岗位。制定和实行各种考核制度，增强其竞争意识。同时通过加强对现有实验人员的业务培训，提高实验队伍的技术水平和管理水平。改善队伍结构，对不适合从事实验教学的人员要及时调出队伍，另抽调教学队伍中教学水平和技能水平强的“双师型”教师充实到实验室队伍中去。采取优惠政策，从企业、科研单位引进实践水平高的人