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区域性教师远程培训平台设计 　　摘要：本文以杭州教师教育网为例，介绍了基于B/S架构的教师远程培训平台的开发背景及培训管理一体化的特点，并对平台的结构设计作了详细的介绍。 　　关键词：教师培训；远程培训平台；结构 　　中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02 　　 　　随着教育改革和新课程改革的不断深入，教师培训任务越来越重、越来越深入。传统的教师培训模式不仅培训形式单一，而且培训内容统一，使教师个性化需求得不到满足。再者，突出的工学矛盾，让教师无法有效的参与培训当中。此外，“以人为本”的科学发展观及自主学习，合作探究的新课程理念，要求教师培训克服传统的“自上而下”的，行政命令式的培训格局，促进教师自主学习，自主发展。教师培训需要一个平台，让教师可以与同行们共同学习，讨论，互助，共享教学资源。在这样的背景下，我们开发了杭州教师教育网教师远程培训平台。 　　一、远程培训平台介绍 　　杭州教师教育网教师远程培训平台是针对杭州地区中小学教师的培训特点设计，集管理、培训、互动于一体的综合培训平台，是杭州市中小学教师培训中心探索培训新模式的重要成果。该平台具有全面的五级培训管理体系，培训、管理一体化。采用菜单式课程管理模式，课程门类多数量多，选择余地大，适合个性化需求，可以极大地调动教师参与的积极性和主动性。 　　二、远程培训平台的设计思路 　　教师远程培训平台采用B/S模式，即浏览器（Browser）和服务器（Server）模式。B/S模式的工作机制是通过浏览器以超文本的形式向Web服务器提出访问数据库请求,Web服务器接收客户请求后,激活对应的服务器端程序如ASP等,服务器端程序再将HTML语言转化成SQL 语法,将这个请求交给数据库,数据库服务器收到请求后,验证其合法性,并进行数据处理,然后将处理结果集返回给服务器端程序。服务器端程序在将结果集成转化为HTML,并由服务器转发给请求方的浏览器。图2为基于B /S模式的系统模型图。 　　教师远程培训平台采用完善的五级管理模式，即市级管理、区县级管理、校级管理、教师、学员。杭州市教师培训中心为市级管理，各区县教师进修学校为区县级管理，各学校教务处为校级管理。学员培训过程从注册，到选课，然后到学习、递交作业，再到获得学分，最后结业可以一站式完成。 　　三、系统的结构模块设计 　　教师远程培训平台根据功能的不同分为管理，业务及互动三大模块。管理模块包含：市级管理、区县级管理和校级管理；业务模块包括：教师模块、学员模块；答疑与辅导模块为互动模块。功能结构如图1： 　　 （一）市级管理模块 　　市级管理模块（如图3）是教师远程培训平台中最主要的模块。主要包含教务中心、课程管理、学籍管理三个子模块。 　　1、教务中心 　　负责培训周期的设计、培训课程的管理及学员培训信息的管理。培训信息：添加培训周期，并设置该培训周期的培训时间、选课时间、学习时间、及作业递交时间；选课管理：查看并审核学员的选课情况，可以具体到某个学员选修了多少学分，选修了哪几门课程，根据选课情况及时作培训课程的调整；教师管理：管理所有开课教师的信息；学员管理：管理培训学员的基本信息及选课权限。 　　2、课程管理 　　课程管理在该平台中是一个很重要的部分。培训信息：查看所有培训周期所开设的课程信息，包括课程类型、所属学科、授课教师；课程库维护：维护平台中总的课程列表库；培训课程维护：为某期培训添加培训课程，设置开课教师（开课教师一般为高校教授、一线特级教师）。在教务中心开放选退课时间后，培训学员就可以进行选退某培训周期中的课程；查看调查：每位学员在学习结束后，需要对所学的课程进行评价，评价包括对授课教师的评价，对学习结果的评价，对教学方式课程内容的评价等等。 　　3、学籍管理 　　结业管理：学员修满一定数量的学分后，可以在线申请结业，在结业管理中可以查看到所有申请结业的学员培训信息，根据学员所修的学分数，进行审核，并可将培训状态设置为结业、不结业；证书管理：可以为结业的学员生成结业证书号，根据此证书号制作结业证书。 　　（二）校级管理模块 　　该模块供学校管理员管理本校的学员信息及培训情况使用。教师信息管理：可以向平台中添加修改学员信息，遇到教师调离本校，可以将该教师信息转出到目标学校，实现教师信息的统一与唯一；教师学分管理：查看学员的培训信息及管理学员学分，可以将学员在其他培训机构或者校本研训中所得的学分添加到平台中汇总，查看申请结业名单。 　　（三）教师模块 　　该模块主要提供开课教师管理自己所开课程资源的功能。我的课程：查看自己开设的课程，并给课程添加教学资源(教学资源形式可以是Word、PPT、网页或者Flash)及考核作业