动漫教学活动中学员创新能力培养.docVIP

动漫教学活动中学员创新能力培养 　　摘要:培养富于创造精神和创新能力的创造性学生。关键是对其进行创造性思维的培养。创造思维是智能发展的高级形式，培养富有创造力的学生必须从创造思维培养入手，运用联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等方法，加强对学生创造性思维的训练。?? 　　关键词:动漫教学；创新能力；学生特点；自信心 　　 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）11-0001-01 　　 　　现代心理学家认为：创造是发展的灵魂。一个民族如果缺乏创造力，它就不可能发展，它最终将落得被世界淘汰的命运。?? 　　什么是创造能力？创造能力是具有积极个性心理品质的人，在各种创造实践活动中，取得具有创造性成果的能力，它是人的一种综合、灵活运用智能的能力。简单地说，创造能力就是人们创造性地解决问题的能力。?? 　　每个学生也都具有创造能力，学生能否发挥出创造力，关键在于我们教师是否为学生提供了一定的创造空间，能不能对学生冒出的创造火花给予及时的、正确的引导。?? 　　2010年全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》对创新人才培养的重视再次引发人们对创造力培养的高度关切。?? 　　怎样培养富于创造精神和创新能力的创造性学生。关键是对其进行创造性思维的培养。创造思维是智能发展的高级形式，培养富有创造力的学生必须从创造思维培养入手，运用联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等方法，加强对学生创造性思维的训练。?? 　　电脑动漫是一门艺术实践性很强的学科，是对人生的个性形成，思维的发展，潜能的开发，独立的创新，健康情感的陶冶等方面都具有很深的影响。动漫是绘画、文学、音乐、历史，地理等学科紧密相联的。 在动漫教学中应如何培养学生的创造能力呢？笔者认为应从以下几方面入手。?? 　　1.教学主客体的融合?? 　　 学生是内因，教师是外因。教师的任务就是要通过自身的作用，促进学生内因起变化，调动学生学习的积极性。也就是说，教师应从学生的实际情况出发，努力创造条件，促进学生主体性的不断发展。学生的主体和教师的主导的有机融合，是教学的理想状态。?? 　　正如波利亚指出的：学习的最好途径是自己去发现。在问题解决的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境。教师在教学中应面带微笑，语言生动、亲切，师生之间只有建立起相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的关系，才能促使学生敢于参与到教育教学活动中去，真正成为学习的主体，充分发挥其独立性，从而使学生的创造性思维多向发散。?? 　　2.启发与创造?? 　　只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造力。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，教学活动应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心，运用头脑风暴法通过多人集体讨论，相互启迪，激发灵感，从而引起创造性思维的连锁反应，形成综合创新思路。比如，活动中我设计了蚂蚁搬家的主题动画，主题是蚂蚁把大米搬到蚁穴里，我引导学生头脑风暴设计不同内容的情景，有的同学设计成上海世博会蚂蚁搬矿泉水运往场馆给参观者；有的同学设计蚂蚁链捞月亮等有趣的动画。?? 　　好奇是创造活动的原动力，能促使学生对未知的东西进行主动的尝试和探索。巧妙设疑，逆向思维指导学生的创造思维活动。还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。?? 　　例如，活动中我经常引入激发学生好奇心与创作欲望的环节，如恐龙孵蛋，却孵出来一只鸟，改变以往的思维习惯激发了学生的好奇心。此时我将学生分成小组，设计恐龙和鸟之间发生的感人故事动画。学生灵感的火花必须予以鼓励，千万不要好心告诉他：这是错误的！而应该站到学生的角度思考问题，观察生活，分析事理，鼓励提出各种改进意见或补充意见，鼓励各种想法，去发现学生的独特视角和情感，用恰当的教学手段去激发学生们强烈的创作欲望。只有不断鼓励学生勇于尝试，才能不断增加学生的探索精神。 ?? 　　3.关注学生特点?? 　　平时深入细致地了解每一位学生的思想动态，充分利用幽默的语言、亲切的笑容与学生交流，在教学活动中，善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬，激发学生的各种创造动机，充分发扬教学民主，由于每一个学生都有各自的特殊性，他们的性格、气质、愿望、兴趣、要求和认识方式各不相同，他们提出问题、回答问题的思路、见解可能也各不相同，对学生主动探索的表现，给予积极评价，使学生获得成功的体验，从而激起更强的探索创新的欲望。同时教师还要引导学生求异，鼓励学生去创新。例如，在教学活动中，分层次调动不同类型学生的创造动机，同学之间互相帮助，有的学生充当起小老师的作用，发挥不同