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动画电影中自然教育对中国少儿游客教育意义 　　近年来关于中国游客在国外著名景区的负面行为报道较多，说明国民需要从少儿时代起就树立起良好的自然审美观与环保意识。内在的环保意识比外在的强制惩罚措施更有助于塑造高素质的中国游客，自然教育对此能起到较为积极的作用。动画电影是中国少年儿童接受度?^高的电影类型，具有较好的宣传教育功能。自然教育类的动画电影，有助于培养孩子们热爱大自然的意识与情怀，具有较强的现实意义。 　　教育主要包含智识教育与心灵教育两方面，其中智识教育侧重于传授知识，而心灵教育则侧重于德育教育。在知识与德育并重，教育做得比较成功的日本，以热爱大自然为核心的自然教育是德育教育中极为重要的方面。而中国的应试教育，则过于偏重知识而忽略了心灵。电影是弥补应试教育缺陷的一种心灵教育方式，因为电影是一门借助心灵而成就的艺术。动画电影是儿童青少年这个群体比较喜欢的一种电影类型。以自然教育为题材的动画电影，可以帮助孩子们从小亲近自然，陶冶情操，培养出和谐的爱和对环境的责任感。自然教育是提高国民素质的重要内容，这在旅游文化方面体现得比较明显。 　　一、自然教育的现实意义 　　以体现国民形象的中国游客为例。近年来，中国游客在国外景区的诸多不文明行为引起各界的广泛关注，美国、法国、韩国、英国、泰国等不少国家的官方媒体都做出相关报道。例如，中国少年在埃及千年神庙浮雕上刻下“到此一游”的事件也曾引起过网络热议。孩子的父母在道歉的同时，称“孩子成绩一直都很好，平时也很听话，但性格有些内向。”这说明“成绩好”的学校教育与“很听话”的家庭教育中还存在某种缺陷，导致许多国人未能形成一种优质的旅游文化。这种旅游文化的缺失，表现为对自然、人文环境的缺乏尊重，严重影响着国人形象与国家声誉。 　　归根到底，优质旅游文化的形成，除了有外在的强制性惩罚措施，更需要内在的游客的自觉意识。这种意识的形成，只能依靠更高质量的自然教育，而且必须从儿童青少年时期抓起。根据著名人本主义心理学家马斯洛针对教育的“自我同一性”原则，教育应该使学生寻找内在的同一性，减少或消除学生内心的矛盾和精神上的分裂。并且帮助学生认识到自我与非我的统一，即个人与社会和自然的统一。但如果孩子长期处于家庭或教室等与大自然接触相对较少的封闭的小环境中，缺乏对自然乐趣的体验，便难以与自然环境形成和谐统一的整体和达到理想的自我同一性，从而难以培育出真正健康的身心。所以，自然教育才是真正符合自我同一性原则的。 　　中国传统教育中本来并不缺乏“自我同一性”的自然教育思想，“天人合一”自古以来便是中国传统文化中极为重要的思想成份。早在春秋战国时代，老子的《道德经》中与庄子的《庄子.齐物论》中，便认为人应该顺应自然以和同天道，达到“天人合一”的境界。按照老庄的道家思想，体悟自然之道的人，可以帮助身心摆脱外物的束缚，拥有自己独立的人格。汉代《淮南子.主术训》中则有“殄不掩群，不取蘼夭；不涸泽而渔，不焚林而猎”等保护自然环境的政策描述。只可惜在由农耕文明向工业文明转型的过程中，“天人合一”等传统文化思想被过于强调“人定胜天”的斗争思想等取代，某种程度上将人与自然的关系对立了起来。 　　所以，自然教育不仅可以丰富智识教育，更有助于心灵教育。学校、家庭、社会是实施教育的三个主战场，应该为自然教育提供广泛支持。对青少年儿童而言，动画电影是宣扬自然教育思想的重要载体。对已有的自然教育影片进行研究，尤其是动画电影的研究，具有重要意义，目前，动画影片中关于自然教育常见的两种题材是：动物电影、环保电影。 　　二、动物动画电影与自然教育 　　大自然中的小生命很容易引起孩子们的好奇心与亲近感，萌发交朋友的愿望。能与动物和谐共处的孩子，往往具有较强的同理心，懂得关心和照顾他人，通常具备良好的人际交往能力。以动物为主角的电影，通过展现与人类并存于世的动物们的生活状态，为人们提供了一种体会自然与生命的心灵体验，也常常引起孩子们的兴趣。 　　动画在演绎动物电影时，具有得天独厚的优势。因为真实的动物演员训练难度较大，难以完全按照人的指令来进行表演。而动画方式则不会受此限制，拥有巨大的创作空间。1994年，由迪斯尼公司推出的二维动画电影《狮子王》大获成功，夺得两项奥斯卡奖项并风靡一时。此后，由于技术的发展，3D动画电影逐渐取代二维动画电影成为主流。《精灵鼠小弟》、《冰河世纪》、《海底总动员》、《加菲猫》、《功夫熊猫》、《里约大冒险》等优秀三维动画电影不仅接连创造着票房佳绩，在艺术评价方面也赢得广泛好评。 　　在商业动画电影方面，目前中国与国际顶尖水平还存在着不小差距。但在动画电影发展的早期，中国的艺术动画电影却成就非凡，获得过不少国际大奖，其中不乏动物动画电影的精品。例如，中国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，用拟人化的方