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努力提高电机与拖动基础课程实验教学质量实践 　　摘要：我们以培养高素质的应用型技术人才为目标，着力培养创新精神和工程实践能力较强的人才为指导。充分认识到在自动化专业的教学中，实验教学具有的重要地位。我们立足于工程实践和实际工作的需要，从教学内容、方式、管理制度上进行实验教学改革，全方位的提高“电机与拖动基础”实验课程的教学水平。 　　关键词：电机与拖动；实验教学改革；能力培养 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0060-02 　　我们十分重视实验教学环节，并努力形成自动化专业鲜明的教学特色和自己的执教风格，实施“厚素质底蕴，强专业基础，重实践能力”的培养理念。我们坚信没有高水平的实验教学，就没有高水平的教学质量，十分重视实验教学在人才培养中的重要作用。努力建设、健全与实验教学相适应的仪器设备和较先进的自动化专业实验室，并开出了许多与自动化专业相关的实验课程，把理论教学与实验教学紧密地结合起来，使其相辅相成。 　　结合本学期的期中教学检查，配合学院重点对实验室设备、实验教学及其各方面进行的全面细致检查，并以此为动力，不断强化实验教学，不断积淀和加强实验教学的理念和作风，进一步切实提高实验教学质量。本文总结过去指导《电机与拖动基础》课程实验教学的经验，主要体会有以下几点。 　　一、实验教学目的明确 　　教学实践表明，仅靠课堂的理论教学，很难能够培养出学生的独立解决问题的能力，更谈不上创造性地解决实际问题，只有把理论教学与实验、实践教学恰当的有机结合起来，才能使教学质量逐步提高。简言之：书本得来终觉浅，实验实践出真知。《电机与拖动基础》课程实验教学有明确的目标：通过实验验证和研究《电机与拖动基础》课程的理论，使学生掌握各类电机实验的基本方法和基本技能；培养学生严谨认真和实事求是的科学作风。我们会结合学生将来的就业情况加以分析，工科专业的毕业生因为工作岗位的不同，其从事的技术工作领域会有所不同，如可以担任运行、制造、设计、研究等工作，既要看到这些工作有所区别，又要看到这些区别也是相对反映这几项工作的互相联系，不能截然分开与严格区分。应该强调的是，这些工作都是与生产实际紧密联系的，只有具备较强的实验实践能力才能推动生产技术的发展与进步，个人的技术水平才能得以不断地提高。我们对《电机与拖动基础》课程的理论和实验教学在自动化专业教学中的重要地位认识清楚，它是一门重要的专业基础课，它支持着《运动控制》和《工厂供电》两门课程。我们把上述认识及对专业的情趣渗透给学生，感染着学生，只有学生对《电机与拖动基础》课程实验的重要性认识清楚，才能激发其浓厚的实验兴趣，并认真完成每一项实验内容。 　　二、实验内容充实，教师指导有力 　　当实验内容充实时，教师就可以为学生提供尽可能多的动手机会，让学生在两个小时的实验中，始终处在比较紧张的状态。首先学生要认真听讲实验内容和要求，到学生自己动手时，需要认真连接线路、记录数据和绘制曲线，丝毫不能懈怠，让同学们感到两个小时过得很充实，每次下课时都有个别组来不及完成全部实验项目，所以他们就都能自觉做完余下的内容，之后才肯离开实验室。当然这也与我们对学生的严格要求有关，只有这样，同学们才能在实验中受到良好的训练。另外，充实的实验内容也是必不可少的，例如：直流发电机实验包括：他励直流发电机：测空载特性、外特性、调节特性；并励直流发电机：观察自励过程、测外特性等；单相变压器实验包括：测变比、空载特性、短路特性、负载特性等；三相鼠笼异步电动机的实验包括：日光灯法测电机的转差率，测量定子三相绕组的冷态电阻，测定定子绕组的首末端、空载实验、负载实验等。 　　为使学生有更大的收获，在实验过程中，教师会针对随时出现的问题、现象，或者对实验内容进行提问，引导学生积极地思考，若经过思考，尚且不能准确回答的问题，老师会给予正确的指点，并系统的加以分析。对实验结果的分析，让学生应用所学理论，自己得出结论或与同学们开展谈论得出结论。通过启发学生积极地思考，或指点学生思考的路径，最后师生均会受益，即“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”。对实验中动手机会较多的线路连接，要求学生遵循如下原则。 　　1.先串联主电路，再并联支路。即由电源开关开始，连接主要的串联电路，如电枢回路；如变三相，则三根线一齐往下接；如变单相或直流，则从相线或正极性端出发，逐一经过主回路各段仪表、设备，再返回到另一端。 　　2.要根据电压和电流的大小和交、直流类型，选择电流表或功率表电流圈的量程，并联支路则接电压表及功率表的电压圈，经过几次实验的训练，多数学生都能达到较熟练的程度。对起、停电机的注意事项，在特别指出后，报警或烧断熔断器的现象明显减少。 　　3.读取数据应力求准确，一般一个同