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制图员考证备考工作初探 　　摘 要：职业教育就是技能教育、就业教育，随着 “双证制” 的推广实行，制图员考证工作的重要性日渐突出。本文结合《制图员国家职业标准》对《机械制图》课在教学模式、课程结构、教学手段、应考工作等方面的教学进行改进，确保制图员考证工作的顺利开展。 　　关键词：职业教育 制图员 课程改革 应考工作 　　 　　一、前 言 　　 　　随着我国职业教育工作的深入推进，中职教育相应地从过去单一的学历教育向学历、技能教育相结合的方向发展。其中一大趋势便是学历证书（毕业证书）和技能证书（职业资格证书）并举的“双证制”的培养制度。确保中职校毕业生能顺利走向市场、步入企业，具备一定的职业技能，到位企业后能直接持证上岗、持证就业。因此，作为毕业生顺利就业的“通行证”――职业资格证书，其备考工作的开展和考证通过情况，对学生的未来职业生涯和学校的长远发展起着至关重要的作用。 　　制图员考证一般是学生在中专学习阶段所接触到的第一个考证模块，对应专业课程《机械制图》在整个学习阶段承上启下，对学生今后的发展作用显著。 　　学生在校期间，可根据自身专业特点选考各种职业资格认证，但如果作为基础课的《机械制图》未能学好，必然影响其学习基础。更难以在首当其冲的制图员考证中取得合格的成绩，这将直接打击其自信心和学习热情，轻则厌学畏难，重则自暴自弃。如若多人出现此种情况，其势蔓延，可致更为严重的后果。 　　所谓一鼓作气，三者必衰。首战大胜，其势可导，佳绩可期；首战凄凌，其势失控，后必堪忧。 　　若想争取最好的制图员考证通过率，必须上好《机械制图》和《计算机绘图》这两门课。同时还需要针对学生的学习状况、学习规范性、应考能力进行全面的指导，从各个环节入手，力求全面提升学生的综合能力。 　　制图员考证的内容及知识要求，体现企业的需求，强调技能的考查，对传统的画法几何和投影几何的考查十分灵活且贴近实际。而既有的《机械制图》授课体系，大纲的设置与社会需求大相径庭，教学方法呆板、枯燥、陈旧。先进的三维建模和CAD技术，很少运用于教学。 　　由于教学工作涉及各个环节及方面，整体的开展情况具有典型的“木桶效应”，为此实行有针对性的模块化教学并确保每一模块的工作效益。特别是在复习过程中，大量使用项目教学法，收到良好的效果。 　　 　　二、人文关怀的给予 　　 　　关于人文关怀，并非空话套话。中专生处于青春期，大多个性独立、思想叛逆，如果采用传统的说教方法，显然事与愿违。教与学是密不可分的，教固然是前提，但知识的最终掌握仍取决于学生。赢得学生的好感，既稳定课堂教学，又提高教学效果，何乐而不为。 　　敬业、爱生是取得良好教学效果的前提，所谓教书育人，要想上好课，必须从时间、精力、感情上多投入，辅以良好、先进、有效的教学方法，方能成功。深入学生的学习生活，先育人、先立信而后教书。走进学生、了解学生、贴心交流，以情感人，以制范人、以理服人。生活上关心他们、行为上关注他们、学习上指导他们。针对不同类型的学生分而教之，宽严相加、恩威并济。在学生中树立威信，确立形象，才能有力保障教学工作的顺利开展。 　　 　　三、学高为师、身正为范 　　 　　要想给学生一杯水，教师必须先准备一桶水。制图课有诸多国标的要求，教师必须切实掌握并严格执行。作图规范、理论扎实、动作迅速，以身示范才能严格要求学生，从而端正学生的学习态度、强化学习方式、掌握学习方法。为课堂教学创造优良的环境。 　　 　　教学方法的运用要灵活机动。立足制图员考证的具体要求和学生的可接受性，有针对性的根据学生的绘图基础素质、空间想象能力、逻辑思维能力来进行教学。不仅要求学生能学会，更重要的是会学。调动各种现代教学手段、结合成熟稳定的传统教学方法，多途径、多方式、多媒体教学，在教学实践过程中，着重把握和培养学生的学习和思维能力，并针对考证设计的各重要知识点，多批次进行知识的强调和复习，加强记忆痕迹，提高作图能力。 　　 　　四、生动教学、细心讲解 　　 　　中职校学生在学习能力、基本素质、心理状态等方面都存在着许多问题，缺乏学习的自觉性和主动性，对新的学习环境和课程特点了无头绪，加之时常因犯错误受到教责，导致心理比较阴暗，对学习失去信心和兴趣，甚至自暴自弃。 　　为扭转这种不利的局面，我们从课堂表现入手，对学生的每一处进步给予乐观而中肯的鼓励和夸奖，对学生的每一处不足给予客观而全面的指点和分析。事实上，只要能放下所谓的架子，用温和的气氛取代直接的责问，与学生们和谐相处，互相协同，一定能够唤起学生的自尊和自信，去除自卑与自弃，激起他们的学习兴趣和学习热情。这对于学生自身潜力的发掘，往往具有不可估量的作用。 　　学生的低起点需要更为直观有效的教学模式。缺乏空间想象力，逻辑