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合纵连横二维德育管理模式 　　“学校与许多大中型企业接触时发现，由于大中型企业有完善的培训机制，对于新员工技能方面的要求相对弱一些。企业希望招收的员工不仅仅是高技能型人才，他们更加注重员工的素质，员工的可持续发展能力。”镇江高等职业学校副校长许大宏这样告诉记者。 　　为了更加贴合学生实际与地方经济发展的需要，镇江高等职业学校与时俱进创新了五年制高职的德育模式――二维德育团队管理模式，使学校德育回归职教本源。近日，记者就二维德育团队管理模式的内容和特点，采访了镇江高等职业学校副校长许大宏。 　　记者：许校长，请您介绍一下二维德育团队管理模式？ 　　许大宏：二维德育团队管理模式包括德育目标的二维性和德育团队的二维构建。我们将学生德育目标按照“社会人”和“职业人”两个维度进行分解：“社会人”是要让学生养成文明的行为习惯，帮助学生塑造健康的心灵，提高学生的审美情趣，形成良好、健康的生活方式等等；“职业人”需要培养学生掌握娴熟的职业技术技能，形成具有守时、合作、进取等品质特征的良好职业素养、正确的职业理想与职业价值观、创新的思维品质和勇于创业的奋斗精神等等。 　　以上两个目标，奠定了德育管理团队的二维构建基础。二维指的是以年级为单位组建的横向管理团队和以专业为单位组建的纵向管理团队。其中横向管理团队的成员由学校中层管理干部、同年级的班主任、家长代表、心理健康老师以及学生干部、社区代表组成，致力于学生在生理心理发展过程中德育目标的达成。纵向管理团队成员由中层管理干部、同专业的班主任、专业教师、行业企业专家组成，着力于学生在专业成长过程中德育目标的达成，对学生实施职业素养方面的系统化教育与管理。 　　目前，镇江高等职业学校100多个班级组成了18支横向管理团队和13支纵向管理团队。纵横管理团队互相渗透、交叉进行德育管理工作。例如学校财经艺术系12级横向德育管理团队管辖9个班级，涵盖了会计、电子商务、动漫、广告、室内设计等5个专业。而这5个专业又被列入会计教学团队、电子商务教学团队、动漫和广告教学团队以及室内设计团队这4个纵向专业管理团队。每个团队团长的选拔，分为自荐、推选、任命三种形式。团长们一般都有较强的责任心，并且乐于为集体做奉献和服务。横向团队团长大多是班主任，也有专职团长。例如，财经艺术系12级横向德育管理团队负责人杨华杰是班主任并且被任命担任团长，基础部15级信息德育团队吕旭琴是被推选担任专职团长的语文老师。纵向团队团长大多是专业教研室主任。 　　记者：德育管理团队是如何开展工作的？ 　　许大宏：横向管理团队围绕将“学校人”培养成为有道德的“社会人”的目标，学校有20多位心理健康辅导教师，参与到团队的管理教育工作过程中，全面关注学生的心理健康发展。按照学生不同的年级阶段，组织开展符合其年龄及心理特征的教育管理活动。例如，对一年级学生进行的行为习惯养成教育，召开全校的新生家长座谈会等。横向管理团队尤其加强了“家校合作”，从新生一入校起，家长代表们成立了家长委员会，参加团队德育活动，家长的参与从一年级一直持续到五年级。家长们不定期为学生举办讲座、参与团队的大合唱、参加主题班会等活动，形成学校和家长的良好互动。二至四年级的学生已经融入校园生活，学生根据自己的兴趣，自发组建了各种社团，管理团队也鼓励有才艺的老师自建社团。例如，机电系12级数控横向管理的男生较多，于是成立了羽毛球社、弈乐棋社。12级财经艺术团队的瑜伽社团，由老师牵头，学生来管理。而该团队的篮球社团由老师组织并管理，每次活动老师一起参与。除了社团活动，围绕学校的大范围的活动，每个团队需要推出一些团队活动项目。以学校举办16届校园科艺节为例，财经艺术系的五个年级的横向团队联合举办了艺术专业美术教学成果（习作）展。每个横向管理团队，除了组织学生在校内的各种活动，还有一些对外的志愿者活动，将活动从校内逐渐延伸到校外。五年级学生为毕业做准备，团队会组织面试礼仪等方面的讲座。 　　纵向管理团队围绕将“学校人”培养成为高技能“职业人”的目标，邀请行业、企业专家参与，随着学生从入学到毕业的成长过程，由浅入深地开展专业、职业、择业、创业、实习教育，重在培养学生的职业素养。例如，组织带领一年级的学生参观企业，让学生对行业有初步的认知，举办职业生涯规划讲座等。二至四年级的学生已经开始了专业课程学习，就以兴趣小组、技能社等社团强化学生专业学习，同时以行业、企业专家讲座等为载体，让学生了解更多的企业文化。例如，动漫和广告纵向管理团队成立了动画兴趣小组，机电纵向管理团队成立了机电设备的组装和调试技能社、机器人技术技能社、液压与气动技能社等。五年级学生步入实习、创业、就业阶段，社团活动减少，管理的主要阵地变成了实训室、顶岗实习的企业等。团队引入企业的5S管理体系，整洁、安全、节约、技