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同步课程网站在项目化教学中应用研究 　　摘 要：在项目化教学中，学生动手完成教师布置的教学项目之前，必须先掌握必要的理论知识，对与项目有关的知识一无所知或知之甚少则无法完成项目。但做项目需要时间较长，占去一大部分课时，能够留给理论知识传授的时间少的可怜。作者认为，科学建设同步课程网站并合理运用是解决这一矛盾的有效途径。 　　 关键词：项目化教学;同步课程网站 　　 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）04-0034-02 　　项目教学法是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的搜集、方案的设计、项目实施及最终评价等过程，都由学生自己负责，学生通过项目的实施，巩固了理论知识，掌握了相关技能。 　　 任何一个教学项目都缺少不了理论知识的支撑，学生在做项目之前如果不具备相关的理论知识，则无法完成项目，因此理论教学环节必不可少，一般的项目教学过程是先由教师简单进行讲授，大部分时间学生在教师的指导下完成某项任务。众所周知，职业院校的教学内容多、任务重，课时普遍不够，如果理论教学环节占去一部分时间，则学生做项目的时间就明显不足，影响了整体教学效果。笔者认为，利用与教学过程同步的课程网站可以解决上述矛盾。 　　一、同步课程网站概述 　　 课程网站是呈现某门课程的教学内容并且实施教学活动的网站，课程网站围绕教学目标，根据课程的特点和学生的情况，按照一定的教学策略有计划有步骤地呈现教学内容，学生按照要求自己安排时间上网进行学习;同步课程网站是指课程网站呈现的内容与课堂教学同步，其作用是辅助课堂教学，为课堂教学提供支撑。 　　 为项目化教学提供支撑的同步课程网站的作用主要有两个：一是以项目为单位呈现与项目有关的理论知识，二是为学生完成项目提供所需要的信息。 　　二、 同步课程网站的结构 　　 课程网站应该包括项目介绍、学习材料、练习题、公告板、在线交流等几个基本部分。 　　 项目介绍：一门项目化课程分为若干个项目，每个项目应该有详细介绍，包括项目名称、项目内容、具体要求，项目介绍可以使学生带着问题去学习这部分知识，使其学习具有目的性，激发学习兴趣。 　　 学习材料：学习材料是网站的主体，指完成项目所必需的相关知识和相关信息，这部分内容以超文本的形式呈现，在知识点位置链接辅导讲座和影像资料。学习材料以项目为单位进行组织和发布。 　　 练习题：每个项目都有若干练习题，学生学习结束进行自我在线测试，如果练习题全部做对则说明已经掌握了这部分内容。练习题分主观题和客观题，客观题自动判断对错，主观题设有正确答案链接，学生答题结束自己对照正确答案进行检查。 　　 公告板：公告板设置在网站的主页面上，由授课教师根据课程进度及时提醒学生应该学习的内容，以及学习的方法和注意事项等。公告板是为项目化教学服务的同步课程网站的灵魂，是教师发挥主导作用的工具。公告板中的内容应该同步发到学生的手机，确保学生能够随时接收到提醒信息。 　　 在线交流：在线交流提供一个师生互动的平台，学生在学习过程中如遇到问题可以随时向教师或同学请求帮助。在线交流的记录作为资料永久保留，供学生随时查阅，学生在遇到问题时可先查阅其他学生是否问过相同的问题，是否已经有答案。 　　 根据目前人们的上网习惯和多数学生都有智能手机、平板电脑等移动网络终端设备的实际情况，网站除电脑版以外还应有手机版本，供学生随时利用零散的空余时间进行学习，每一个项目中的学习内容中的每个知识点都要有辅导讲座录像，辅导讲座录像应做成微课形式，每个辅导讲座录像的时间不超过10分钟。 　　三、同步课程网站实例 　　 下面以高校财经类专业课程《出纳实务》为例，介绍为项目化教学提供支撑的同步课程网站的具体构成。 　　 主页面的主体是本课程的五个项目学习入口，每个项目学习入口都有项目名称、项目介绍和子项目清单。在主页面上还设有“公告板”、“课程介绍”、“学习方法”、“教师简介”等栏目按钮，点击栏目按钮，课程介绍、学习方法和教师简介等相关信息就会呈现出来，篇幅有限这里不赘述这些信息的形式和具体内容。 　　 点击项目学习入口的子项目名称，进入学习窗口页面，比如点击“项目三 现金业务处理”中的子项目“2 现金收入业务处理”位置，进入自主学习页面。 　　 在自主学习页面的左面设置一个问题栏，目的是让学生带着问题学习，使其边学习边思考;学习界面的右面是学习材料，学习材料的内容以文本和图片的形式呈现，在学习材料中知识点的位置设有超链接，点击超链接，可以点播该知识点的微课录像，比如点击“1、直接收款业务的处理流程”位置，就会立即弹出一个视频播放窗口，自动播放关于直接收款业务处理流程的微课录像。在自