10 服装设计概述.docVIP

PAGE 章节标题 第一章 关于艺术、设计、服装款式设计 课时安排 3课时 教学课型 理论课 目的与要求 熟悉服装款式设计相关知识；明确服装款式设计的含义与意义，以及设计和艺术、服装款式设计与其他设计的区别 教学重点 了解服装款式设计 教学难点 服装款式设计的学习方法 教学方法 教师讲授结合学生的思考练习 主 要 教学内容 一、关于设计和艺术 二、关于服装款式设计 三、关于服装设计师 四、关于服装行业 五、服装款式设计的学习方法 思考与练习 收集自己喜爱的设计师（或品牌）不同时期的代表作，要求用文字对该设计师（或品牌）的生平（发展历程）、设计理念、设计风格等予以较为详细的说明，并对其代表作或者主要作品加以分析（电子文本，用word格式或CoelDRAW格式完成作业） 关于艺术、设计、服装款式设计 一、关于设计和艺术 1、设计的含义 设计，英文Design，语源来自于拉丁语designare，含作记号的意思，是指把人脑中的想象构思，形象的表现为具体状态。 设计一词广泛用于各个领域，包含了意匠、图案、设计图、构思方案、计划、设计、企划等众多内容。 2、设计与艺术 在我们的身边有各种各样的造型体，它们可以使我们的生活快捷而方便，这些造型体大部分、都是通过人类的设计创造完成的。 人类的生存离不开衣食住行，因此就创造出了食器、桌子衣服、房屋等。类似这样的造型活动，人以外的动物世界也是存在的，如动物搭巢，但归根到底那是一种动物的本能，而人类的造型活动是以生活为前提的、有意识的行为，是为了营造一个优越便利的生活空间而展开的造型行为，并且还会伴随时代的进步、社会的变迁而不断得到改善。人类的这种主观的造型意识不仅在于谋求生活的方便，而且还有对美的渴望。因此人类的造型意识既要满足用的机能性，又要满足人类对美的感性心理需求。 案例：交通工具，除利用它代替步行和加快行速外，还希望它具有美观的外形和漂亮的颜色。 案例：凳子的“手掌造型、乳房造型 “用”和“美”是人们的自然愿望，有了这种愿望才产生了设计的意识，这种意识的形成，在实际过程中促成了设计的实践。而这种意识行为的产物，就是设计出来的作品。所以设计就是为满足用的机能性和美的感性需要而展开的劳动行为，它是“用”的意识和“美”的意识融为一体的产物，是为达成某种目的、表达某种效果进行的计划、设想、构思、设计实施的创造性立体思维及实际行为的过程。 追求用的机能性需要是科学的理性，而追求美的感性心理则是崇尚艺术的意识。 3、设计与艺术是有区别。 艺术的美是纯粹的美，不需要考虑积极性和机能性，设计美与艺术美的根本区别就在于它的“实用物质”，因此必须受到实用的限制。 所有艺术家都讨厌制作商品画，或按照订货合同来进行艺术创作，由于买者往往违背创作者的意愿，根据订货的各种要求纯粹精辟地表现自己的思想意志。但是设计师创作的起点则必须是把消费者的意志放在首位，忠实于消费者及订货者的需求条件。 二者的表现手法也有严格的区分，纯艺术的表现手法相对来说比较简单，它不受任何条件的限制，只需要大胆的、随心所欲的按照自己的意念，把要表现的欲望画在画布上或雕塑出来，使人们从中感受到美与丑，也就体现出这个艺术品的观赏价值，完成了艺术创作的使命。是一个可以随心所欲驾驭灵感、思绪、构思的过程。而设计表现手法就不同了，它是在用的过程中体现出美感，如服装款式设计就是通过穿在身上的服装将艺术的美感表现出来。如果一套服装只具有强烈的艺术效果，但从结构上不符合人体结构，缺乏人类动作行为所需要的功能性，说明这不是真正美的服装，而只是具有艺术的欣赏价值。 显然，设计是在实现使用价值的基础上来表现美的工作，所以为满足使用价值，美感的表现就必须受到以使用为目的的限制。 4、设计的基本要素 好的设计应具备几点要素： （1）设计的合理性——机能结构是否合理，材料的选择是否科学。设计必须考虑安全性。 服装款式设计是面向广大不同类型的消费者，设计师必须站在穿着者的立场，依据设定的消费群体进行构思设计，为了做到这点，应该使设计具备合理性。 设计合理性表现在： 在面辅料的运用中能很好地表现服装结构和造型 不同的面辅料适用于不同的服装结构和造型，薄料适合做松软造型，而厚料则适用于硬挺轮廓，例如薄纱、雪纺在表现；良漫主义风格的春夏少女装时效果最佳，而皮革、铜钉制成的茄克裤装能一展女性的英武之气。 服装款式和结构处理恰到好处，穿着合体舒适 这主要体现在技术运用的合理性。为做到这点，设计师应该多研究不同种类人体体型结构、多观察普通消费者的着装状态，多与样板师、样衣工和穿着者沟通，在实践中不断摸索并积累经验，只有这样，才能在设计中驾轻就熟，处理好款式设计和结构工艺之间的关系。 整体和细节的设计处理应便于制作 服装款式设计无庸