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合作学习模式在小学语文阅读教学中运用尝试 　　摘 要：当前，随着素质教育的深入推进，小学语文教学也进行了深入改革，更加注重学生自主学习能力和探究学习能力的培养。在近年的教学实践中，合作学习模式应运而生，借助这一教学模式，可以帮助学生更快、更好地理解课文知识，提高阅读能力。文章对小学语文阅读教学中合作学习模式的运用进行了论述。 　　关键词：合作学习；小学语文；阅读教学 　　作者简介：郑丽萍，安徽省潜山县潘铺中心小学教师。（安徽 安庆 246300） 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）06-0094-02 　　在新时代大背景下全面推进素质教育势在必行，家长、教师以及更多的教育工作者更加注重对学生综合学习能力的培养，教学工作中越来越重视学生自主学习能力以及探究学习能力和合作创新能力的培养。尤其是近几年来，随着我国教学体系改革的逐渐深入，适应新时代变迁的教学模式不断出现，有很多创新教学模式在实际教学活动中发挥了意想不到的积极作用，并且取得了显著的教学成果。在较多的创新教学模式中，合作学习教学模式的教学成果尤为突出。实践证明，开展合作学习在提高学生的自主学习能力和综合学习能力等方面有着显著成效，因此，在我国小学语文的阅读教学中，合作学习模式不可忽视。 　　一、在小学语文阅读教学中运用合作学习模式的意义 　　1. 能够帮助学生更好地理解课文内容。在我国传统的小学语文阅读教学模式中，通常都是教师占主导地位。在课堂上，学生往往是按照教师的思路学习，先由教师带领朗读课文，并理清文章段落，然后再引导学生分析段落意思，最后总结文章大意，课堂教学的起承转折全都由教师直接灌输给学生。事实证明，这种教学方式成效不佳，因为学生的思路一直被动地跟着教师的脚步，再加上学生年龄较小，自主学习能力和语文知识储备有限，整堂课下来教学质量和阅读理解并不理想。因此，只有让学生真正从自己的思路出发，以自己的语文知识能力来学习文章，学生的阅读能力才能够得到提升，才能够进一步理解文章含义。笔者认为，将合作学习方式巧妙运用于小学语文阅读教学中，让小组以分组合作的方式对课文进行讨论分析，不仅可以提高小组成员的自主学习能力，还能够让小组成员之间取长补短，这样的教学模式和教育理念也更加符合新时代背景的语文教学。 　　2. 培养学生的团队合作意识，树立学生的竞争意识。在当今社会，各行各业都存在非常强烈的竞争，各行业的高素质人才也都具备相当强的团队合作意识和团队竞争意识以及团队荣誉感。而在小学语文阅读教学过程中，合理引用合作教学模式，能够不断培养小学生的合作意识以及团结精神，能够有效树立并培养学生的团队合作意识和团队竞争意识，合理引导并深入开发这种团队观念。在实际教学中，一般是以小组合作学习为主，将全班划分为若干个小组，并保证每个同学都能够参与其中，各小组之间存在竞争关系，这样一来，保证在各小组成员之间既有合作的关系，又存在竞争的关系。只有合作与竞争关系并存，才能促使学生在竞争中明白合作的重要性，才能不断激发小学生的学习积极性，收到预期的教学成果。 　　二、合作学习模式在小学语文阅读教学中的具体应用 　　1. 导入新型学习模式，激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最大的动力，是推动人们求知的一种内在力量，学生只有对学习形成一种自发的兴趣，才能够更加积极、主动地去接受新的知识，对于学习内容的接受和理解也才会更充分、全面。这与以往由教师进行强硬式灌输教育不同，学生自愿接受知识将会使学习效率大幅提高。因此，为了更好地提高小学生语文阅读学习的积极性，就要使合作模式与小学阅读教学融合，不断为学生营造一种轻松、愉悦的学习环境。而合作学习新模式则能够实现这一点，将课堂氛围由原本的死气沉沉变得轻松起来，小组讨论学习，由学生提出质疑，互相答疑，老师讲解，使得课堂学习更加民主、自由，学习环境也更加轻松、愉悦。 　　在实际教学中，合作学习一般是分小组讨论，所以在将合作学习正式运用到课堂教学之前，教师就要根据班内学生的学习情况及理解能力强弱做具体规划，使合作小组尽量实现强弱协调。在正式分组之后，可以先为学生提供一些缓冲的时间，例如，通过小组游戏、语文知识竞赛等方式拉近小组成员之间的距离，消除心理隔阂，为合作学习的导入建立前提条件。在小组成员相对熟悉之后，教师可以通过让各小组开展文章阅读理解讨论，让各组展开讨论，并且选出优胜小组。教师可以给优胜小组一定的奖励，以此激发学生的竞争意识，使之理解团队合作、集体荣誉的重要性，从而更好地激发?W生的学习兴趣和积极性。 　　2. 理清学习思路，小组合作讨论分析。在小学教学中，学生理解能力差是教师工作的一大阻力，而造成这一困境的主要原因，就是因为学生的年龄较小，再加上心智不成熟，玩心比较大，不能够自主理清