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合唱教学中应研究几个问题 　　【摘要】合唱课程是高等师范音乐院校音乐专业课程设置中的一门非常重要的必修课程，它既能培养学生的创新人格，增强集体协作精神，又能培养学生对音乐作品的分析处理能力和艺术表现能力，使学生的综合音乐能力得到全面均衡的提升。因此对合唱教学的研究势在必行。 　　 【关键词】合唱；合唱教学；声音；艺术实践 　　 　　合唱艺术，这颗音乐文化史上璀璨的明珠，随着改革开放、构建社会主义和谐社会的深化，正越来越受到人民群众的喜爱。合唱也是衡量一所学校、一个地区、一个民族乃至一个国家文化层次、文明程度及整体素质的重要标志之一。合唱可以培训人的音乐听觉、感觉、修养及与人合作的能力和团队精神。高等师范音乐院校作为培养音乐教师的摇篮，搞好合唱教学就显得尤为重要。如何在较短时间内使学生了解并掌握合唱的基本要领，使合唱教学达到预期目的呢？通过多年高校合唱教学的实践，我认为必须在教学中研究以下几个问题： 　　 　　1先“相才”再“施教”的问题 　　 　　要做到因材施教，了解学生即“相才”是关键。在开始进行合唱活动系统训练之前，老师对学习合唱的学生必须有全面的了解。而要做到全面地了解学生，决不是一蹴而就的，需要一个过程。首先要充分掌握学生的生源情况、声乐基础、声音特点、男、女生比例等，然后制定出系统的训练方案。合唱课是高等师范院校音乐专业的一门必修课，一般是安排在第三学年（有的学校安排在第三学期）按自然班开设。因招收新生时不可能按合唱队编制录取，故每届学生的嗓音条件和声乐基础参差不齐；男女声部，高、低声部的人数比例也很不均衡；加上部分学生对合唱课不够重视或兴趣不大或有畏难情绪，给合唱教学带来不少困难和问题。合唱课一般仅开设两学期，共约七十二课时。通过有限课时的教学，不仅要让学生掌握初步的合唱知识，培养他们演唱多声部合唱的技能和技巧，还要使他们掌握基本的合唱训练方法，培养他们分析问题解决问题的能力，为今后胜任中学音乐教学工作，开展群众性歌咏活动打下基础。所以说合唱教学的困难多，时间紧，任务重、要求高。针对以上情况，首先要做到“认真备课”，熟悉学生这种“备课”绝非是纸上谈兵，而是对所有的学生逐个进行考核、分析， 因为在新生入学后的最初两年中，虽然还未开合唱课，教师却已听过他们多次声乐汇报和声乐考试。教师可以在声乐汇报和声乐考试时对学生的声音特点、音色、音域和最佳音区等诸方面的能力仔细记录，互相比较，根据他们的嗓音特点分好声部，同时安排声部组长和各个声部的骨干力量，把“相才”工作做在开课之前。在低声部人数不足的情况下，可以把嗓音条件不好，声乐基础较差，而视唱练耳和乐感较好的同学权且安排在低音声部，以扬长避短，调动他们的学习积极性。这样，一旦开设合唱课，就已经把一个自然班按合唱队的形式组织好了。开课前，还应按合唱队的排列要求，固定好每个学生的座位。这样，除便于组织管理外，还有利于合唱的均衡与和谐。 　　 　　2通过合唱教学手段，培养学生对合唱的兴趣的问题 　　 　　合唱艺术是通过人声的音响来展现它独特魅力的，在合唱课的教学中首先要让学生了解和认识合唱这门高雅艺术的艺术特质及艺术表现方式，从而培养学生对多声部作品的欣赏习惯，激起学生对合唱的兴趣。在训练时，（1）可以用对比欣赏法让学生辨别单声部旋律与多声部作品的不同特点，体会合唱艺术独有的魅力。比如：美国黑人福斯特的《故乡的亲人》这首歌曲有独唱和合唱两种演唱方式，这两种演唱方式带来的艺术效果有很大的不同。独唱歌曲用单声部旋律反映了某个游子流浪在外思乡心切的孤寂心情；而合唱曲则是运用了无伴奏合唱的表现形式，采用了多声部立体性的和声写作手法，表现了千万游子思念祖国的浓浓乡情，这种乡情渐渐化为一种决心，一种报效祖国的决心，特别是歌曲经过几次转调和运用无伴奏的演唱方式将人声的美演绎到极致，具有震撼人心的效果。通过欣赏对比，同学们深有感触，他们说虽然欣赏的是同一首歌曲由于演唱方式的不同带来的艺术效果很不相同，合唱比独唱艺术感染力更强大，合唱歌曲更能引起欣赏者的共鸣。（2）还可以运用形式多样的节奏训练培养对合唱的兴趣。节奏是音乐的骨骼，是音乐的灵魂。在合唱训练中可以利用纷繁复杂的节奏音型为切入点，进行形式多样的节奏训练，以培养学生对合唱的兴趣。具体做法是：身体四部节奏练习法。用身体的不同部位拍出节奏并反复进行练习。如四个声部不同的节奏练习，一声部拍手、二声部拍手拍肩、三声部拍手拍肩拍腿、四声部拍手拍肩拍腿跺脚，这种练习的好处是锻炼对节奏的灵敏性，各声部之间衔接紧密，使大脑一直处于兴奋状态。（3）通过让学生独立查阅合唱资料提高学习兴趣。一首合唱曲的演唱要达到一个接近完美的程度，就一定要求懂得这首合唱曲的时代背景，作曲家的风格特点，当时的和声发展，作品的织体结构、调性、创作手法等多方面