2015年9月高三国考研究会历史：全国卷试题特点及2016年备考策略(重庆)(共27张PPT).ppt.pptVIP

全国卷试题特点及2016年备考策略 ——关注史学思想方法与历史思维素养 成都树德中学 * 一、全国历史高考卷试题特点 （一）难度 表1 近年新高考历史试题难度 表2 历年新高考历史高难度试题统计（Ⅰ卷） * 一、全国历史高考卷试题特点 （二）史学思想与方法 * 一、全国历史高考卷试题特点 1.深广的历史思维 2.内在的历史分析 * * * 一、全国历史高考卷试题特点 3.迁移性思维 （1）知识迁移 （2）新材料、新视野（包括新内容） * * 一、全国历史高考卷试题特点 1.大赋分 * 一、全国历史高考卷试题特点 2.挑战性的新题型 * 二、2016年历史高考备考策略 * 二、2016年历史高考备考策略 （一）从试题难度反思教学深浅 1.注重史料内容的有机扩展，开阔学生视野，增强学生适应新内容新问题的能力 2.注重历史的内在思维，培育学生的诠释素养 3.对高三每一个学段进行顶层设计，循序渐进地提升学生的思维能力 * 二、2016年历史高考备考策略 （二）从认知与思维程度反思各部分内容的处理 《课程标准》和2012～2014 年试卷知识主题与认知水平编码结果（数量） * 《课程标准》和2012～2014 年试卷知识主题与认知水平编码结果（比率） * 《课程标准》和2012～2014 年试卷“低阶学习”与“高阶学习”要求分布情况 * 二、2016年历史高考备考策略 （三）从设问与能力角度看教学内容的有效处理 * 二、2016年历史高考备考策略 1.深度挖掘既有教材的逻辑联系，清晰知识的核心概念（包括不同时期同一概念的不同含义） 2.扩展学生的历史视野，培育学生的历史思维素养 * 材料一 三十四年，始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿。仆射周青臣进颂曰：“他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷，日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。” 始皇说。 博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。” 始皇下其议。 丞相李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。今陛下创大业，建万世之功，固非愚儒所知。且越言乃三代之事，何足法也？异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。……” 制曰：“可。” * 材料二 井田制不如关东诸侯发达，统治基础亦不稳定。加之秦人多与戎狄杂居，受国礼影响较小，因此井田制难以对秦人产生有效的约束力。在秦国设县前，楚、晋先后在边地设郡县。在当时，许多国家都在边境设县，设置郡县已成为各国的趋势，所以秦国也不例外。 郡县制很适应于秦朝中央官僚体系。秦国在从西陲小国到并褥天下的过程中，舍弃了其他国家实行的已不合时宜的贵族世袭制，而实行了在当时来说带有创新性质的官僚制。秦国不用宗亲贵族而大量任用来自六国的才智之士。从商鞅到李斯壤国大量任用才智之士为相。 秦统一天下后，共设郡三十六个(后增至四十九郡)，县有一千多个。秦朝作为巨大的统一的封建国家，其领土空前广阔，但其大部分领土都是被征服的六国故地。周朝实行的分封制。导致各诸侯之间在文字、语言、货币，度量衡以及风俗习惯等方面各有不同。秦朝要采用相关制度即有效的郡县制，来保障秦朝对六国的文化影响。 ——摘自黄栋法《综论秦国秦朝实行郡县制的原因》 * 材料三 其时，各国都先后开展了一系列变法运动。这些变法虽然规模或大或小，收效或显或微，但其精神实质却都是一致的。即通过它，破坏打碎原有的血缘纽带，清除原始民主制的残余，强化君主专制制度。以选贤任能，奖励军功来荡涤世卿世禄；以实行俸禄制来取代封邑制；以建立中央集权官僚制来代替君主与贵族联合执政制；所有这一切，都是当时绝大多数国家所共同奉行的政治活动准则。与此相适应，“君临之术”的思想理论也开始形成和发展了起来。 ——黄朴民《简说先秦政治文明的发展趋势及其基本特征》 * 郡县制概念结构图 * 材料四 “封建之制，至秦灭六国，也已不可复行。然当时之人，不知其不可行也。乃以秦灭六国，为反常之事。陈涉一呼，旧邦悉复；戏下之会，益以新封；几谓带砺河山，可传苗裔，然不可行也，于是有汉初之分封。汉初之封建，先以异姓诸侯王。高祖与功臣戮力共定天下，其劳亦相等耳，一人贵为天子，而其余则无尺土之封，必非情理之所安，观高祖成败，未可知之言；刘敬山东虽乱，秦地可全之说；则数年之间，翦灭殆尽，不独非诸侯王所及料，抑非汉之君臣所及也。”