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发展高中数学思维学习方法 　　摘要：在高中数学教学过程中，我们并不难看出这样的一种现状，学生对于知识点的掌握情况存在着两极分化的现象。很多学生对于知识点的串联以及应用能力很强，在解决问题的过程中可以轻松解决存在的问题，但这些学生的数量并不多。还有一大部分的学生对于教学过程中的知识点的掌握情况并不理想，这就在一定程度上限制了学生解决问题的能力以及思维能力的发展。这种现状的产生和学生数学思维发展水平是有着密不可分的关系的。本文笔者就结合这一课题进行相关的论述，希望能对我们广大教师起到一定的促进作用。 　　关键词：高中数学；思维方式；拓展方法；研究 　　在高中数学教学过程中，我们教师应该不断地优化学生自身的思维方式，并给予学生充分的引导，让学生在思考问题与解决问题过程中能够脱离传统思维方式的束缚，这样学生在对知识点的掌握与串联过程中才能够找到一定的规律，对于学生自身的知识链条的进一步形成才能起到一定的帮助作用。本文笔者就结合这一点展开相应的研究，希望我个人的研究与论述的观点能够在高中数学教学过程中起到一定的积极作用。与此同时，笔者希望个人的研究与论述观点对于今后研究工作的继续开展能够奠定相应的理论基础。 　　一、高中数学教学中发展学生思维的重要性 　　在高中数学教学过程中，学生对于对于知识点的衔接掌握以及问题的分析不够全面，这是由于自身思维方式受到阻碍所导致的。学生自身的思维方式的拓展可以使学生在思考问题过程中能够真正地做到举一反三，对于知识的重点能够进行更好的判断。这样在教学过程中，学生就能够跟着教师自身的教学思路走，同时学生自身挖掘问题、自主解决问题的能力得到了充分的提高，学生自身的学习积极性也由此得到增强。通过以上论述我们就能够充分地看出高中数学中学生思维发展的重要性。 　　二、发展高中数学思维的学习方法 　　1.注重探究式教学法的应用 　　在高中数学教学过程中，让学生从被动地接受知识转为主动地索取知识是学生自身思维方式得到开发与转变的关键，在这里对学生的探究式学习能力的培养就显得尤为的重要。学生能主动发现问题，并能利用问题的因果关系主动处理好该问题，这是学生自身思维方式拓展的关键所在。在教学过程中，教师可先将问题抛给学生，让学生在一定程度上能够对问题有一定的了解，激发出学生自主求知的欲望，这样学生在考虑问题时就会将知识点自行进行相互的联系，从而使学生在一定程度上找到解决问题的突破口。这种探究式教学法不仅提高了学生学习的主动性，而且还提高了学生思维能力，从而在一定程度上提高了课堂教学效率。 　　2.加强对学生自身的逆向思维的开发 　　在对学生进行思维方式的发展培养过程中，学生自身的逆向思维的培养过程也是尤为重要的。在教学过程中，我发现很多学生对于传统的解决问题的思路过于依赖，这样学生在遇到自己解决不了的问题时就会变得灰心，从而导致自身解决问题的能力得不到很好的发展。我们在教学过程中应该充分地重视这一点。在教学过程中，当学生遇到问题时应该让学生从反方向找出问题所在，然后运用推理的方法将问题进行有意义的解决与分析，在这个过程中，学生会找到其中的关键所在。这对于学生自身的积极性也是一个激发的过程，与此同时学生自身的思维方式也会得到进一步的转变。由此可见，学生在进行问题的处理过程中对于知识点的串联又多了一种方式，这样学生在解决问题的过程中就会从传统解决问题的路线中逐渐走出来，从而使问题的考虑变得更加全面。 　　3.教学手段以及教学方法应适当新颖 　　在学生自身的思维能力的开发过程中，对于教学手段以及教学方法的运用也提出了更高的要求，因此数学教师要创新教学手段与教学方法，采用新颖有趣的教学方法来发展培养学生数学思维。在平时的教学方法的准备过程中，我个人认为首先应该做到的就是对于学生的观察要更加的全面，要了解学生自身的内心特点，并且能够进行准确地把握，这样在平时的学习过程中我们教师才能够有针对性地采取教学手段。在了解学生的过程中将学生进行不同的分类，在分类的同时制定不同的教学手段，这对于我们广大教师而言是最为主要的，同时也是拓宽学生自身思维方式的保障性因素之一。 　　4.教师自身教学思想应逐渐更新 　　教师自身的教学思想对于教学效果以及学生自身思维能力的培养起着十分重要的作用。在教学过程中，教师应该逐渐摒弃传统的教学思想，在课堂教学过程中让学生自身的个性能够得到充分的展示，这是新课标背景下对我们教师提出的新要求。在教学过程中教学观念与教学思想是相统一的，传统的教学思想会逐步束缚学生自身能力的发展，同时对于学生思维能力的拓宽也会起到一定的阻碍作用，学生自身的学习积极性不能够得到充分的提高，那么思维方式自然也不会得到更新。 　　三、结论 　　关于中学生数学思维方法的培养研究是一个庞大的研究课题，本文仅从四个方