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医药院校构建创新人才培养选修课体系研究
医药院校构建创新人才培养选修课体系研究
摘要:分析了医药院校选修课制存在的课源不足、质量不高、学生选课盲目等问题,在选修课体系改革实践的基础上,提出了通过激励教师开课、引入网络课程教学、适度质量监控,以及建立导师制等构建创新人才培养的选修课体系。
关键词:医药院校;创新人才;选修课;体系
作者简介:陈瑶(1979-),女,广东潮州人,广东药学院教务处教务科科长,助理研究员;王益玲(1964-),女,广东揭阳人,广东药学院教务处处长,研究员。(广东#8194;广州#8194;510006)
基金项目:本文系广东药学院教改项目“地方院校构建面向区域经济发展的大学生创业教育体系的改革与实践”(项目编号:E04)的研究成果。
中图分类号:G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码:A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号:1007-0079(2011)31-0130-01
选修课制允许学生按照人才培养方案的规定在一定的课程模块中自愿选择课程修读,为不同兴趣爱好、不同学习基础、不同志向抱负的学生灵活选择课程、构建个性化的学习计划提供了可能,改变了“千人一面”、同步、同规格、流水线式批量生产人才的培养模式,有利于拓宽学生知识面,造就跨领域、跨学科、跨文化的高素质创新人才。随着高等医药教育的发展,医药院校如何促进人文教育与专业教育的融合,适应社会对创新型人才的需求,培养高素质复合型人才,已成为一个引人关注的问题。选修课的优越性日益明显,为创新教育提供了一个广阔的舞台,成为医药院校学分制课程教学体系中的一个重要模块,也是人才培养方案的重要组成部分。目前,医药院校实行选修课已有一段时间,但由于高等医药院校自身的特殊性,选修课教学仍存在着不少问题。如何规范管理选修课,建立科学合理的选修课体系,是医药院校创新人才培养所面临的一个重要课题。
一、医药院校选修课存在的主要问题
1.课程数量未能满足需要
选修课制的前提是有足够的课程供学生选择修读。随着我国高等教育进入高速发展时期,各高校持续扩招,在校生人数不断增加,办学规模不断扩大,这都给选修课教学给来很大的冲击。一方面,虽然学校不断加强师资建设,但扩招后教师承担必修课的教学任务比较繁重,无更多的精力开设选修课,造成选修课的增长远跟不上学生人数增加;另一方面,很多高校采用多校区办学模式,师资力量有限且校区分散,引致各校区间的选修课程开设不均衡,尤其新校区的选修课通常难以满足学生的需求。因此,“选课难,选自己喜欢的课更难”的问题在医药院校仍较为突出。
2.课程类型存在结构性不足
选修课是专业知识体系外综合素质教育的主要承载体,对医药创新人才的培养起着重要的作用。医药院校学科比较单一,人文、公共艺术等门类的师资较为薄弱,要开设足够的人文、公共艺术等门类选修课程供学生选择较为困难,尤其在2006年,教育部办公厅印发了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,将公共艺术类课程纳入限定性选修课范畴,全国普通高等学生必须修读公共艺术课程2个学分,选修课结构性不足的问题更为突出。而开课量的不足既限制了学生选择的余地,又使一些质量不高的课程勉强开设,严重影响了选修课质量的提高。[1]
3.学生缺乏有效的选课指导
选修课制与生俱来的一个问题就是学生选课的盲目性,这种盲目性主要由几个原因形成,首先是学生未能形成自己的学习规划以及学生本身的局限性,导致在选修课程时没有一定的目的性;其次是部分学生在选修课程时并没有对课程进行充分的了解;第三是学生的选课心理不成熟,部分学生在选择课程时存在功利性因素,哪些课程比较容易学、学分比较容易拿就选这些课程,或者是出于从众心理,其他同学选什么课程就跟着选,并未从自己的兴趣或课程的实用性考虑。由于不是根据自己的情况认真作的选择,因此,在上课的过程中可能发现自己并不感兴趣,造成的后果就是不认真上课、缺勤等。
4.教学质量有待提高
由于选修课主要面向全校各医学相关专业的学生开设,教学班的学生来自于各个专业,即使有些课程是与教师本专业教学内容有关系的,但为了适合学生选修,也要进行一些调整;教师的必修课教学任务仍然比较重,影响了教师在选修课上的精力投入;另外,学校对选修课的质量监控及激励措施仍达不到必修课的水平,导致教师对选修课的重视程度不足。这些都是造成选修课水平参差不齐、总体质量不高的原因。
5.质量监控力度须进一步加强
长期以来,高校普遍重视公共基础课、专业基础课以及专业限选课的教学质量的管理与控制,忽视对选修课的教育教学质量的管理与控制,尤其忽视对选修课课堂教学质量的管理与控制,因而建立一套完整的选修课课堂教学质
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