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双语教学提高科学课堂魅力 　　中图分类号:G632 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)21-086-01 　　 　　现行华师大版科学教材中,对新出现的科学专业词汇进行了英文注释。而这些词汇在初中英语教学中大部分是没有的,这些词汇可以认为是专业(自然科学)英语。我认为在基于充分学习这些词汇基础上,并采取适当程度的双语教学,会让你的科学课堂教学增添魅力。 　　我们知道《科学》最主要的目的是为了提高学生的科学素养以及思维品质和创新能力的培养。 　　 　　一、双语教学的优点 　　 　　1、教材教学方法新 　　现在国内的双语教材一般有两大类,一种就是直接引进国外的教材;另一种是中国的双语工作者在原版基础上结合我国的课程标准进行改编。虽然现在华师大的科学教学书也在学习国外教材中的先进理念,非常重视学生的科学探究。希望以科学探究为手段,来锻炼学生的思维能力,培养他们从小像科学家那样来思考问题。但还是觉得教材中的探究缺乏创新,有的显得太过牵强,为了探究而探究。西方社会的确有许多值得我们学习的地方尤其是在科学技术方面。很多教材编写者在研究原版教材过程中发现,国内教材侧重于演绎――即从基本的概念、原则或公理出发一步一步地推理,而国外的教材侧重于培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力。教材编写体现先进的理念,还有大量形象生动的插图,灵活多样的学生活动,别出心裁的实验设计以及与国内教材完全不同的编写风格。因此教师能吸收国外先进的教学方法,并将其运用到自己的课堂教学,学生也会因此对科学课堂产生浓厚的兴趣。 　　2、从长远看有利于学生往更高层次发展 　　基础教育阶段,我们重点培养学生的综合素养。而我认为科学教育对这种综合素质的培养意义重大,甚至从某些方面来说,是可以单独完成的。这是因为科学有其特殊性,其中包括:物质科学,生命科学,地球、宇宙、空间技术,STS技术等。我们的最终目标是提高学生的科学素养,培养他们科学探究的能力。最终能将他们培养成未来的科学家。社会的进步和发展离不开科学技术的提高的。而我们不得不承认现在西方的科学技术比我们先进很多,有许多的一手的科学材料都是英语编写的。 　　而我们的学生在英语学习中很难接触到科学专业性较强的学科词汇。如:mechanical motion(机械运动),Conservation of mass(质量守恒定律),Newtons first law(牛顿第一定律),photosynthesis(光合作用)。至于学科的常用句型,就更少见了,比如:The square of the hypotenuse is equal to the sum of the squares of the other two sides.(斜边的平方等于两个直角边平方之和)。 　　在实际的双语教学过程中,学生能学会在学科知识的范围里用英语思维。比如:Buoyancy of Water(水的浮力):Let’s do an experiment. You all have a beaker half full with water, a forcemeter, and a 50g weight on your desk. Now please put the forcemeter with the weight hanging on it into the water slowly. Pay attention to the changes that happen to the hand of the foremeter when the weight is half immersed, more than half immersed, and completely immersed. Every two students experimentatize with cooperation and observation, and make an analysis based on the observation and find the reason.(现在让我们来做个实验: 你们桌上都有一个装了半杯水的烧杯, 一个测力计,一个50克的法码。请大家用测力计钩起法码慢慢往水中放,观察法码在刚浸入、大半浸入和全部浸入三种情况下,测力计上的指针的变化。实验时两个同学相互合作,仔细观察,对观察到的现象进行分析,并找出原因。) 　　随着实验的进行,学生很自然得用英语在思考。由于双语教材与国际上最新科学技术联系密切,学生在学习中能更直接地接受最新的观点、理念、理论和思想,能更好地占领科学的前沿阵地,能更快地融入国际社会。 　　学生在中小学阶段接受双语教学,能得到更多的接触英语的机会,能学到许多专业英语