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吉林省高等教育国际交流与合作管理工作思考 　　摘 要： 近年来，高等教育的国际化趋势逐渐显现，吉林省各高校要想实现更好的发展，国际交流与合作管理工作水平的提升势在必行。本文主要对吉林省高等教育国际交流与合作管理工作进行探讨，通过提高管理工作的水平，促进国际交流与合作，以期为吉林省各高校提供一定的参考。 　　关键词： 高等教育 国际交流与合作 教育管理 　　吉林省各高校已认识到高等教育国际交流与合作的重要性，但是，在交流与合作的管理工作中却存在很多问题，如缺乏对国际及国内形势的认识、管理体制僵化、管理组织程度不高、缺乏健全的教学管理机制等，亟待得到有效解决，以推动教育国际化进程，促使高校自身得到更好的发展。 　　一、吉林省高等教育国际交流与合作管理工作的问题 　　1.管理层没有正确认识国际及国内形势 　　目前，吉林省很多高校缺乏对国际交流合作的正确认识，特别是管理层，没有深入了解教育国际化总体趋势，也没有掌握自身在该项工作中出现的问题，更没有认识到国际交流与合作对于高校自身发展所具有的促进作用。这样一来，就难以找到正确的国际交流与合作同高校之间的结合点，无法有效推动管理国际交流与合作的开展。 　　2.国际交流与合作工作的管理体制缺乏灵活性 　　在吉林省多数高校中，学校一切工作都是由校级包办的，国际交流与合作的管理也包含其中。在该体制下，高校所有国际交流与合作的相关工作均由校级的外事部门负责，而高校内部职能部门、各个院系、教师和学生等无法有效参与其中，造成现行的国际交流活动不符合各个院系教科研的现状，呆滞而没有活力。与此同时，吉林省不少高校没有建立健全决策机制，大大增加了国际交流与合作管理中决策的随意性，也降低了其实效性与连续性。 　　3.相关人员素质较低 　　吉林省各高校缺少专业的国际交流与合作管理人才，现从事该项工作的人员多来自外语专业，他们对于管理工作的相关知识及技能掌握不足，而且人员配备较少，导致他们在管理工作中十分繁忙，几乎没有时间和精力进行自我学习。加上高校很少为他们提供进修的机会，使得他们的专业素质难以得到有效提升，只是依赖于工作中长期积累的经验展开管理工作，很大程度上制约了对国际交流与合作的有效管理。 　　4.国际交流与合作项目的教学管理机制尚未健全 　　中国和外国无论是在办学模式，还是在利益目标等方面，均存在着很大的差别，所以，在行政管理、教育教学及工作机制等方面的不一致是难以避免的，因而国际交流与合作中教学的质量管理、运行管理和学分认定上就很可能会存在不足，难以得到中外双方共同的认可。与此同时，由于政府监管的缺失和相关管理人员存在观念误区，也引发了很多问题，如国际交流与合作项目的举办方与高校的关系缺乏协调性，没有正确认识国家相关政策，以及执行乏力、盲目引进一些外籍教师和中外学生管理不当等。 　　二、加强吉林省高等教育国际交流与合作管理工作的措施 　　1.增强管理层的国际意识 　　近年来，世界经济发展迅速，推动了科技的交流和国际之间的合作，人才的本土化与国际化已经成为一种必然趋势。因此，吉林省高校的管理人员应该充分认识到这一点，明确国际交流与合作所具有的意义，从而做好相关管理工作。具体来说，应该采取以下两点措施：一是改变僵化、保守的思想，深入理解国际化教育的内涵;二是应该对国际交流与合作形成正确的认识，特别是学科建设，人才培养，以及师资力量的重大意义，从而充分利用国际教育资源，促进本校竞争实力的提升。 　　2.完善国际交流与合作的管理体制 　　吉林省各高校应该继续加强国际交流与合作管理体制的完善，不断创新工作机制，以确保高等教育国际交流与合作能够完成跨越式的发展。具体来说，可以采取“一体化”管理的措施，也就是说，在全校的共同努力下，实现国际交流与合作统一的归口管理。此外，还应该采取以下措施：第一，加大国际交流与合作上的投入，确保足够的经费支持;第二，加大宣传力度，让师生能够及时了解国际交流与合作的最新动态;第三，将教科研及相关管理人员的积极性充分调动起来，让他们主动参与到国际交流与合作中，有效发挥他们的创造力，从而推动教育的现代化与国际化发展。 　　3.提高相关人员的专业素质 　　目前，在吉林省高等教育国际交流与合作工作中，一般包括合作办学、举办国际会议、引进国外智力、引进课程、招收留学生、合作科研等多项工作的管理及协调。在这种情况下，相关管理人员往往忙于以上事务工作，而没有时间和精力学习、进修。因此，吉林省各高校应努力提高相关管理人员的专业素质，同时增加编制和岗位，适当地位管理人员提供学习、进修和出国培训的机会，让他们能够不断地提升自我，更好地为国际交流与合作服务。一般来说，进修培训的内容应该围绕语言、专业知识和技术、涉外政策及法规、多元文化知识等展开，