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吉林省高职高专教育现状问题及对策分析 　　[摘要]高职高专教育既是高等教育的组成部分，也是职业教育的组成部分，其发展应当与区域经济的发展协调一致。本文从吉林省高职高专教育的现存状况、存在问题入手，探讨了高职高专教育和谐发展的基本策略，旨在提升吉林省高职高专服务于产业结构调整的能力与水平。 　　[关键词]高职高专教育　现状　对策 　　[中图分类号]G711　[文献标识码]A　[文章编号]1005―5843(2011)05 0155―03 　　 　　高职高专教育既是高等教育的组成部分，也是职业教育的组成部分，它担负着为地方经济发展培养并输送生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人才的重任。高职高专教育的发展一方面与自身运行方式和机制相协调，另一方面要与区域经济发展相协调发展。当前，吉林省正处在由老工业基地向新型工业基地转换的关键时期，面临着产业结构调整和升级的艰巨任务。因此，深入了解吉林省高职高专教育现状，有利于高职高专为促进吉林省的经济发展提供强有力的人才保证和智力支持。本文采用抽样调查的方法，以吉林省独立设置高职高专院校为调查对象，发放400份问卷，回收有效问卷284份，有效率为71％，并用spss对有效回收的问卷进行了统计处理。 　　 　　一、吉林省高职高专教育发展现状 　　 　　(一)院校规模情况 　　截至2008年底，吉林省共有独立设置的高职院校20所，其中高等职业学校15所，高等专科学校5所；国家重点建设示范性高职院校3所，吉林省重点建设示范性高职院校6所。高职高专院校数量占全省本专科院校总数的36％。吉林省独立设置的高职高专院校在校生约7.1万人，占普通高等学校本专科学生在校生总数的比例为15.11％。 　　 　　(二)专业结构情况 　　专业结构是指科类专业的类型以及专业和专业之间的组合方式。截止2008年底，吉林省高职高专专业覆盖了2007年教育部高等教育司印发的《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》所列出的全部19个大类中的18大类、48种专业类，共开设120种专业、396个专业点，所设专业基本涵盖了吉林省经济和社会发展各领域一线岗位群，为吉林省经济社会发展不断输送着各种专门技能人才。具体如表1所示。 　　 　　 　　截止2008年底，布点最多的前12个专业共设点125个，其中财经类5个专业设点65个，占52％；电子信息类3个专业设点35个，占28％；制造2个专业设点17个，占13.6；文化教育1个专业设点8个，占6.4％。详见表2。 　　 　　(三)布局结构情况 　　高职高专院校布局结构是指高职高专院校的数量、类型在不同地区分布的比例情况。从学科布局上看，2008年吉林省独立设置的高职高专院校中，综合类院校3所，财经类院校1所，医药类院校2所，政法类院校2所，农林类院校1所，理工类院校11所。其中理工类院校占总数的55％，成为高职高专院校的主要力量，初步形成了与吉林产业状况、社会事业状况相适应的高职高专教育科类布局结构。按行政管理区域划分，吉林省高职高专院校分布情况是：长春地区10所，吉林地区3所，四平地区2所，白城地区2所，松原、白山、辽源地区各1所。除通化和延边地区以外，全省每个地区已至少有l所高职高专院校。区域布局分布比较协调，为区域经济社会统筹发展做出了贡献。 　　 　　(四)师资结构情况 　　截止2008年底，吉林省20所独立设置的高职高专院校的专职教师为4 938人，生师比为14.38：1。专任教师中，具有“双师”素质的教师占37.8％。从教师职称结构看，吉林省高职高专院校教师队伍中具有高级职称的有249人，占6％；具有副高级职称的有1 732人，占35％；具有中级职称的有l 657人，占33％，具有初级职称的有1 300人，占26％。师资职称结构比为1：5.8：5.5：4.3，总体看基本能满足学校教学需要。 　　 　　(五)办学体制情况 　　自20世纪90年代以来，随着高职高专院校的扩大招生和高校管理体制与布局调整改革的深化，吉林省高职高专教育进入了全新发展的阶段。2000年和2005年分别成立了长春东方职业学院和长春信息技术职业学院2所民办普通高等专科院校，在校生人数的比例占总数的4％，初步形成了公办与民办院校相互促进、共同发展的格局。 　　 　　二、吉林省离职高专教育发展中存在的问题 　　 　　(一)规模较小，发展速度比较缓慢 　　与全国先进省份相比，吉林省高职高专教育发展比较滞后。截止2007年底，全国31个省市自治区共有普通高校2241所，其中高等职业院校1171所，高职高专职业学校占高校总数的52％。从全国各地区高校内部构成看，全国有23个地区高职高专院校占高等学校的半数以上，仅有湖北、浙江、辽宁、陕西、上海、天