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可持续发展教育框架维度内容与价值观 　　为了帮助教育者重新定位教育以适应可持续发展，可持续发展教育专家已经认定了可持续发展教育的一些主要领域，如此一来，教育者可以将与可持续发展有关的概念、原则、知识、技能和价值观整合到现有的学校课程中。可持续发展教育的目标，是使学习者能够根据了解的情况做出各种人生抉择，并采取有助于实现一个可持续发展未来的行动。 　　尽管可持续发展教育的重点一直是在环境方面，我们仍然需要关照可持续发展教育的四个相互依存、相辅相成的体系：社会、文化、环境和经济。要想在为全人类寻求改善生活质量时取得可持续发展，需要在这四大体系之间达成平衡与和谐。 　　可持续发展教育旨在集中关注那些危及我们这个星球可持续发展的主要的社会、文化、环境和经济问题。表1显示了这些可持续发展教育的不同方面、内容范围和有关问题。 　　 　　一、可持续发展教育的具体内容 　　 　　1. 社会维度 　　社会维度意味着人们对于各种社会机构及其在变革和发展中的角色的理解，以及能给人机会发表观点的民主和参与制度、政府选举及打造共识、解决分歧。 　　（1）人权 　　这是可持续发展必不可少的一个条件。为了使人们生活在一个可持续发展的环境中，可持续发展教育必须能够使人们维护自身的权利。具体包括基本的人权；基本的扫盲教育；人类保护；社会公正－贫穷、机会均等；少数群体的权利；没有歧视。 　　（2）基本自由 　　基本自由是这个世界正义与和平的根基。这些自由能保护个人免受政府的过度和任意干预。它们分别是免于因性别、种族及其地位、民族背景或宗教所引起的各种歧视的自由；免于因危及人身安全、折磨、随意逮捕及其他暴行所引起的恐惧的自由；思想、言论、决策和集会自由；摆脱贫困，享有体面的生活水准；自由发展并实现各自的人性潜能；免于不公正待遇及破坏法治；自由从事没有剥削的体面工作。 　　（3）和平与人类安全 　　人们需要生活在一个和平与安全的环境中，不用担心流离失所或成为难民。具体包括裁军，恐怖主义；全球性稳定；食物－饥饿，营养不良，公共卫生；流离失所者和难民；解决冲突；等等。 　　（4）性别平等 　　追求性别平等是可持续发展的核心部分，其中社会的每个个体都彼此尊重，并在促进他们实现各自潜能的过程中发挥作用。具体包括性别角色和性别平等；机会均等；尊重女性；促成教育、工作和社会参与中的潜能实现。 　　（5）健康 　　有关发展、环境和健康的话题紧密关联，这反映了社会、经济、生态和政治因素之间的复杂联系，它们决定了影响人类健康的生活标准和社会福利的其他方面。人人身体健康和安全的环境是确保可持续发展的先决条件。具体包括疾病和公共卫生；性传播疾病；饥饿和营养不良；禁毒和戒酒教育；婴儿死亡率和预期寿命。 　　（6）廉政善政 　　在地区、国家和国际层面上，如果管理机构能够将公开、透明、充分地表达观点、自由辩论和广泛听取意见等制定成政策，将会更有效地推动可持续发展。具体包括问责制和透明度；社会包容和公民参与；公民、公民权和民主。 　　2. 文化维度 　　文化的可持续发展，意味着变革是以一种尊重不同文化价值观的方式发生的。对于可持续发展的各种讨论，必须尊重传统、价值观和社会历史的多样性。 　　（1）文化和语言多样性 　　多样性的关键因素是尊重本土的和其他形式的传统知识，在教育中使用本土语言，将本土的世界观和有关可持续发展的观点融入各层次的教育规划中。包括移民和难民；尊重、欣赏并理解多元性；加强对文化上占少数地位的群体特性和语言的认同；多样性带来的丰富性；和平共处。 　　（2）不同文化和不同宗教信仰之间的理解 　　有关教育和人类的可持续发展的许多机会，由于缺少包容和不同文化间的理解而被破坏，而和平正是建立在包容和不同文化间理解之上。包括和平与非暴力；宽容与理解；公开对话；冲突解决和调停。 　　（3）文化遗产 　　所谓文化遗产，包括有形的文化遗产，比如绘画作品、雕塑作品、手稿、纪念碑；无形的文化遗产，比如口述传统、表演艺术和各种仪式。自然遗产是指具有文化内涵的自然遗址，比如文化风景，物理、生物或地质构造，等等。包括保护文化和语言的多样性；口头遗产；在教育中利用地方语言。 　　（4）文化产品及服务 　　包括可持续的文化旅游业；文化产业；生产多样性；媒体和广告。 　　（5）本土知识 　　包括有关当地动植物的知识，水利用；可持续的农业方式等；尊重有关自然和社会的世界观；传统的生存方式。 　　3. 环境维度 　　环境维度涉及到我们对资源和物质环境的脆弱性、人类活动和各种决策对于物质环境的影响的认识，并承诺将环境问题分解为有关社会和经济政策的发展。 　　（1）自然遗产和资源 　　人类生存及发展取决于生态系统所提供的物品和服务。因此，保护和