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历史故事在高中历史教学中应用 　　【摘要】历史故事是历史资料的一部分，具有趣味性、真实性、针对性教育等特点，实用价值高。另外，故事形式有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对提高高中历史教学效果，促进学生学习效率的提升具有重要意义。 　　【关键词】历史故事；高中历史；应用 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0261-01 　　在新课标理念下，如何提高学科教学效率，促进学生的健全发展成为了教育界普遍关注的重要话题。历史是高中教学的重要学科，对历史教学方式进行创新，改革原有的教学方法，对提高历史课堂教学有效性具有重要意义。历史故事的趣味性、史学性等特点有利于教师借故事传达教学内容，充分发挥历史故事在历史教学中的作用，最终达到提升教学效果的目的。 　　一、历史故事在高中历史教学中的应用价值 　　第一，激发学习兴趣，活跃课堂氛围。历史学科知识点多而繁琐，传统单一的授课方式很难激发学生的学习兴趣，所以教师可以将历史故事应用到具体的教学实践中去，以此来激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，带动学生的学习热情，满足学生对知识的求知欲望，促进学生学习效果的提升。 　　第二，突出教学重点，促进理解吸收。任务历史事件都是由时间、地点、人物、事件等要素构成的，这些要素之间是相互关联、相互作用的。如果在历史教学中仅依靠死记硬背的形式进行教学的话，很容易激发学生的逆反心理，影响学习效果。而历史故事的应用能够围绕主要的教学内容展开，将故事中的历史信息与教材中的历史知识紧密的结合起来，将教学知识通过故事情节巧妙生的的展现出来，突出学习重点，促进学生的吸收和理解。 　　第三，拓展历史思维，提高学习能力。高中历史以培养学生的历史思维为主要教学目标，但历史的不可复原性决定历史教学只能依靠相关的历史材料，将抽象的思维具体化、形象化。?v史故事在高中历史教学中的应用，能够通过故事的真实性将历史要素具体化，使学生在头脑中形成具体的历史形象，便于学生对历史知识的归纳、分析、概括、总结。 　　二、历史故事在高中历史教学中的应用策略 　　（一）历史故事在课堂导入阶段的应用 　　课堂导入是历史教学的第一个阶段，导入效果直接关系着整节课的教学效果。所以为了提高课堂导入的效率，使学生能够迅速进入上课状态，教师可以通过讲故事的方式逐渐将教学内容过度进来，使学生逐渐调整学生状态，集中精力学习。例如：在学习《古罗马的政制与法律》这节课时，教师可以为学生讲述有关罗马帝国迫害基督教直到最后灭亡的故事。在这个故事当中有渗透了有关古罗马法律的相关知识，然后教师借此提出有关本节课的问题。①古罗马的历史一般可划分为几个时期？②罗马共和国时代的政府是由哪些主要机构组成的？③罗马共和国是怎样维护平民权力的？④《十二铜表法》的作用是什么？⑤《查士丁尼法典》的影响是什么？由此可见，在课堂导入阶段应用历史故事，有利于在激发学生学习兴趣的同时，引出教学重点内容，使学生在课堂学习上渐入佳境，促进自身学习效率的提升。 　　（二）历史故事在授课过程中的应用 　　高中历史知识点多而繁琐，但历史结构却是十分系统和完整的，但由于历史知识与学生当时的实际生活相差较大，所以仅依靠教材进行知识讲授的方式很难使学生深刻理解和记忆，而故事教学法的应用，能够在故事中合理的应用已知的历史知识点，将故事贯穿于授课过程中去，促进学生的思考。 　　例如：在学习《经济腾飞与生活巨变》这节课时，教师可以在授课过程中穿叉讲授改革开放后深圳市崛起的故事，使学生分析深圳崛起的原因。之后导入有关GDP的知识，引导学生从GDP中看中国的沧桑巨变。思考改革开放以来我国经济巨变的成就，最终体现在哪些方面？将故事穿叉到整节课的授课过程中，有利于教师借助故事对知识点进行针对性的讲解，同时故事的导入还有利于突出本节课的主要内容，对深化知识内容，提高教师的教学效率具有非常重要的意义。 　　（三）历史故事在随课拓展中的应用 　　高中历史以提高学生的学习能力为主要教学目标，所以在高中历史授课中，教师要借助历史故事进行知识拓展，发散学生的思维，帮助学生逐渐构建历史思维模式，最终实现历史学科教学效果的提升。因此，在实际授课过程中，教师可以随课进行历史故事的拓展，以此来激发学生的求知欲望。 　　例如：在学习《天平天国运动》这节课时，教师可以在授课之后引入关于天平天国中天京事变的小故事，故事内容：咸丰六年，太平军攻破清军向荣的江南大营，解天京三年之围。向荣死后，东王杨秀清见当时太平天国形势大好，假装天父下凡迫天王封他为万岁。北王韦昌辉在这时请求天王诛杀东王，天王不肯。后来陈承??向天王告密，谓东王有弑君篡位之企图，天王密诏北王、翼王及燕王秦日纲铲除东王。韦昌辉在9月1日到天京