文历阳—医学教育认证工作.ppt

* 6. 建立以能力为导向的教育质量评价制度 实施分阶段综合考试 基础阶段—基础理论综合运用考试 临床阶段—临床理论和技能综合考试 毕业实习阶段—理论和实践相结合的考试 * 加强形成性评价 考核评价的目的有六个方面 确定个体达到预定最低要求 区分个体是否已达到升级所要求的水平 为指定项目选择最佳候选人 让学生监督自己的学习 提供关于学习成绩水平的信息 形成学生优缺点的成绩报告 前三条与总结性评价有关，后三条与形成性评价有关。总结性评价的目的在于作出判断，形成性评价的目的是改进完善。因此，要重视形成性评价。 最适合的形成性评价形式是学习记录，客观结构化临床考试，论文题和多项选择题，在线自测自评等。 * 实施客观结构化临床技能考试（OSCE） 人文精神 临床技能 沟通技巧 循证决策 批判性思维 * 重视文档资料评价 文档资料是评价难以用传统方法评价的学生学习结果的创新方法 病例报告 从事实际操作的检核表 看病的录像材料 研究项目报告 发表的作品 其他成绩的证据 学生对他们所学内容的反思材料 要认真研究文档资料评价的标准和方法 * 推行非标准答案的评价方法 写作评价：读书心得，科研报告，个人小结，学习规划。 行为检测：PBL过程的自评和他评，临床实习评价等。 个人报告：小讲课的评价。 小组答辩评价。 * 1. 实施《标准》 组织全院师生员工深入学习《标准》，全面理解《标准》 将《标准》的各项要求分解到相关部门 各部门对实施《标准》提出行动计划 定期检查《标准》实施情况 各部门按期提交实施报告 全面整改 七、作好认证的各项准备工作 * 2. 建立组织 认证工作领导小组 认证工作办公室 认证自评报告起草小组 认证工作专家组 各院系建立相应组织 各部门、各院系确定认证工作责任人 * 3. 宣传动员 在各级领导、管理人员、教师、职工、学生中反复动员 动员时要讲清意义，确定目标，明确责任，规定任务 开展各种形式的宣传教育活动 把认证同学习、工作、改革、管理紧密结合 * 4、起草自评报告 1）自评报告的格式 学校简介 按照《标准》中一级条目和二级条目逐项撰写 在“持续发展”条目中，必须提出存在的主要问题和今后发展的思路和举措 * 2）自评报告的内容 对每一个二级条目，均要按照《标准》要求，逐点逐条撰写 对《标准》的每项要求，均要明确做没做，做到什么程度，取得哪些成效，还存在什么问题 如有特殊项目，取得明显成效，也可在相关部分单独列出 * 3）起草自评报告的方法 按《标准》的一级条目，建立若干个起草小组 起草小组研究条目内涵，明确要点，收集相关资料，分析研究资料 按二级条目分头起草，并交叉讨论研究 整合各组内容，起草自评报告初稿 对自评报告初稿反复讨论、研究、修改 校领导集体研究定稿 * 4）起草自评报告的要求 要采取研究的方法，深刻理解条目的内涵，表述的重点，必须的证据 例：“自主学习” 理解：学生根据自己的学习需求，自主选择学习内容，设计学习方案，选择学习方法，独立进行学习，并进行自我评价 * 体现： 学校提供的资源和环境 教学计划 课程指南 大课与自主学习的关系 教师的指导作用 督导组的检查指导 学生对学习过程的管理 * 对已经做的工作，正在做的工作和准备做的工作要区别开来 相关条目的内容要互相呼应 报告各部分，各条目中的结论要有明确的证据 所有内容均要据实撰写 文字表达要精炼、准确、不用“可能”、“大概”、“大约”、“估计”等词 * 5. 各单位的准备工作 1）管理部门 实施《标准》的情况，要有文字资料和PPT 自评报告中和本单位相关的内容的有关资料 部门工作改革的作法和成效，要有文字资料和PPT 提供专家组考察的项目现场准备 专家组召开座谈会和访谈的准备 * 2）教学部门 实施《标准》的情况，要有文字资料和PPT 自评报告和本单位相关内容的有关资料 执行教学计划和教学改革的情况，要有文字资料和PPT 各种教学档案 实验室现场准备 座谈和访谈准备 * 3）学术委员会、教学委员会等组织 委员会的构成和职责 委员会开展的活动和成效 委员会的各种活动，会议形成的相关资料 座谈和访谈的准备 * 4）学生 对学校办学宗旨和目标的了解 参与了哪些教学改革，自身的感受 如何参与教学计划制定，教学改革和教学评价 学生组织状况，开展的活动及成效 学生对学校管理、改革、发展的意见和要求 * 6. 设计专家组集体考察单位和项目 对象：实施《标准》很有成效；教学改革深入，成效显著；取得高水平的研究成果；对社会有突出贡献；受到国家级奖励和表彰 方案：时间、方式、主持人、现场、实物、资料 模拟考察 * 7. 对各项准备工作进行全面检查 检查落实情况，找出存在问题 对存在问题