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在小学语文教学中培养学生学习兴趣方法 　　[摘 要] 语文教学应重视学生学习兴趣的培养，让语文课堂生动起来。充分挖掘学生学习语文的潜能，学生学习语文的积极性才会越来越高。精设导入课题，善于巧设悬念，创设教学情境，根据教材特点采用形式多样的方法激发学生的学习兴趣，让学生学好语文知识，实现语文教学目标。 　　[关键词] 语文教学；学习兴趣培养 　　一、精设导入课题 　　语文教学中，新课的导入极为重要，教师要用精心设计的简要、生动、有针对性的语言，把学生引入最佳气氛中，激发学生对新课的浓厚兴趣。新课的导入如同联系着旧知识与新知识的桥梁，引导学生的思维方向。 　　1.游戏导入。游戏导入是学生喜爱的活动之一，能有效地激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，开发学生的智力，活跃课堂气氛，提高学习效果。在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的。教师针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再进入新授知识的学习易于让小学生接受。在教学《曹冲称象》一课时设计导入：“同学们，我们先来做个游戏好不好？”同学们热情很高，异口同声地说：“好！”教师拿出电子秤和不同品种的水果，学生将水果分拣并称重。学生积极主动参与，课堂气氛高涨。这时，教师可顺势指导：“现在同学们都知道，要想知道物体的重量，可以用称，很方便。可是在古代要想知道一头大象的重量，该怎么办呢？”“用大称！”“不知道”……学生七嘴八舌。教师导出课文：“今天一起来学习《曹冲称象》，课文将会告诉大家答案。”学生有着强烈的求知欲，教师及时导入新课。 　　2.故事导入。故事导入就是引入与教学内容有关的故事。在教学《狐狸和乌鸦》一课时，将课文内容以童话故事的形式描述出来：“在一座茂密的森林里，住着许多小动物。有一只老乌鸦，生了几只可爱的小乌鸦。有一天，她飞出去给她的孩子们找吃的。她找回来一块肉，正准备给她的孩子们，可是遇到了一只狐狸。狐狸说了许多动听的话，称赞乌鸦的歌声好听，最后乌鸦张开了嘴，肉被狸狐叼走了。”这个感人的故事深深地打动了学生，教师顺势提问：“乌鸦为什么会被骗呢？究竟是谁造成的呢？”从而激发学生学习新课的兴趣。这样导入可以帮助学生展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。 　　3.谜语导入。通过让学生猜谜语来激发学生的想象，培养学生的思维能力。教师在教《落花生》时导入：“同学们，现在老师说谜语，看谁反应快，猜得准。‘白胖孩，做沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫。’‘青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。’‘麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。’‘麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。’”学生们听了，纷纷举起了手，争先恐后地说出了谜底，这时，教师板书课题“落花生”引入新课。这样导入容易使学生产生学习兴趣，使之带着饱满的学习热情投身于新课的学习之中。 　　此外，导入新课的方法还有谈话导入、视频导入等等。但无论采取哪种方法，都要求简练，短小精悍，尽快进入主题，这就要求教师应根据教材内容，联系学生实际，精心设计导入，从而激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，让学生带着兴趣和热情进入一个轻松和谐、乐此不疲的学习求知环境。 　　二、善于创设悬念 　　在教学中借鉴说书人“且听下回分解”的妙术，讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众“且听下回分解”，这就是创设悬念。在课堂教学中，善于运用激起悬念的艺术来激发学生的兴趣，就是要使学生对问题产生“欲知后事如何”的好奇心，对课文的学习有一种“追下去”的悬念心理，让学生带着期待去学习，可达到启迪智慧的目的。 　　1.要善于在教学过程中用巧妙的提问方法，激起学生急切地追根寻底的悬念心理，以激发学生兴趣。如《十里长街送总理》中 “一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖……焦急而又耐心地等待着”。这里“焦急”是着急的意思，“耐心”是不着急的意思，这一对反义词放在一起是否自相矛盾？这样一提，激起学生的兴趣，同学们积极思考或认真去读课文，以寻找最佳答案，教学效果也较好。 　　2.要善于从课文内容令人不易理解的一些情节上提出问题，让学生深思以引起情绪上的激荡和悬念，以激发兴趣。如《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这是一个含义深刻的句子，学生难于理解。为了解决这个问题，教师提出三个问题：（1）从表面上看，这句话是说什么？（2）联系鲁迅先生说这句话时的社会情况，这句话中还有什么更深刻的含义？“四周黑洞洞”指什么？（3）鲁迅先生说这句话时的心情怎样？这些问题把分析型、概括型、想象型问题连贯组合，既能帮助学生逐步深入理解课文，又能激发学生的兴趣。 　　3.要善于从课文内容中设计好与本文教学重点紧密相关的问题给