在小学体育教学中渗透德育教育几点体会.docVIP

在小学体育教学中渗透德育教育几点体会 　　《体育课程标准》中对体育教学中的德育教育渗透提出了相关要求:“通过本课程的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;……在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。……形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重和关心他人,培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神,学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。”但是,由于长期以来传统观念的束缚和影响,小学体育教学中的德育教育往往会被忽视。要想更好地把德育教育渗透到体育教学中,就要研究体育教学中德育教育的特点,探寻教育的方法与途径。那么,如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢?下面是本人多年从事小学体育教学工作的几点粗浅体会,望与同行共同探讨。 　　一、注意在体育课堂教学常规中相机渗透德育教育 　　在体育课堂教学中进行必要的常规教育是体育教学的重要要求,而这个常规教育过程也应该是向学生渗透文明礼貌、组织纪律的教育过程。体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件,因而,只要学生一旦参加到体育活动中去,他就不可避免地会受到规范的约束,学生的规范意识会逐渐增强。通过体育课堂常规的贯彻落实,严格考勤、考核制度,加强组织纪律性,可使学生养成听从指挥,服从领导的良好习惯。例如:着装的要求(尽量穿运动服上体育课,着装要整洁,不留长指甲,不穿皮鞋和拖鞋上体育课,夏季不穿无袖背心上体育课等),上课集队的要求(快静齐,尤其对小学生要强调静),练习转换的信号、手势,保持场地、器材清洁卫生等。通过课堂常规的教育,能够严明纪律、严格要求,达到爱生尊师、安全锻炼,一切行动听指挥和增强集体荣誉感等目的,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神。所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。培养学生吃苦耐劳的高尚情操,养成严谨治学的风气。 　　二、结合学生实际耐心进行思想教育 　　体育课堂教学的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏难的情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象,特别是在跳高、前滚翻、技巧性动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后,我针对学生各种不利于练习的心理,进行有的放矢的教育。比如,在练习的时候,我以热情的态度关心帮助学生完成动作,并适时对学生的一点小小的进步进行真诚的鼓励,使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习,学生终于有了克服困难的信心。这时要进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质,使学生真正体会到:“世上无难事,只怕有心人”的含义。另外,在教学中要针对小学生的身心特点,“允许”学生反复犯错误,做到德育教育要有耐心。在教育学生时,以正面教育为主,语言要严肃诚恳,以理服人,切忌简单粗暴,讽刺挖苦。针对实际问题给予适当的批评,这样能提高学生对是非的判别能力。 　　三、结合课堂教学的具体内容进行德育渗透 　　从笔者多年的体育教学实践来看,小学体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是在教学中对学生进行德育教育的有利因素。由于各个运动项目内容的不同,教育的渗透点自然不一样,达到的教育效果也不同。比如,在小学高年级的田径中长距离跑,学生往往感到枯燥乏味,这时教师就应及时地鼓励学生要用顽强的意志去克服困难,教育学生在“极点”过后人马上就会倍感轻松,而且越跑越有劲。在精神上给学生以鼓励,使他们能坚持完成任务,在练习结束后要及时让学生回味,引导学生懂得无论做什么事都要有勇气,要有坚韧不拔的毅力和勇于拼搏的精神,这样今后在人生的旅途中才能勇往直前。还可以开展冬季长跑迎新年系列活动等趣味并带有挑战性的体育运动,这样就能培养顽强、坚韧不拔的意志品质。再有,各种球类运动项目需要在同伴配合下进行,对于培养团结友爱等集体主义精神和思维的机敏,都能起到积极的作用。体育游戏是在规定的条件下进行的,不仅能培养自持能力,而且能培养诚实等思想品质。诚然,由于小学阶段小学生具有表现自己的心理特征,上述内容要在教师指导下进行的,才能达到教育的目的。否则,可能会适得其反。教师要充分了解学生,掌握教材,才能正确应用教材内容特点,对学生进行有效的思想品德教育。 　　四、在教学中培养学生的良好学习习惯 　　由于小学生年龄较小,又多天性活泼好动,自我控制能力差,注意力保持不长久,而体育课又是在室外操场上来上,在这种特定的开放式教学环境中,他们就有可能极易表现为不守常规自由散漫等坏习惯在课上的随意迸发。因此,体育教师更要严抓课堂常规,引领学生严守纪律,服从规则,尊重他人,这对孩子养成良好的文明习惯具有极大的价值。在教学实践中,我发现由于小学生的