和谐校园视野下大学生挫折教育现状及研究.docVIP

和谐校园视野下大学生挫折教育现状及研究 　　[摘要]文章通过调查分析,总结了大学生普遍面临的主要挫折,如环境地位改变的挫折、学习方面的挫折、人际关系适应不良的挫折等。在此基础上,分析了产生挫折的家庭、社会、个人等多方面原因,探讨了对大学生进行挫折教育的相关途径。 　　[关键词]和谐校园 大学生 挫折教育 　　[作者简介]李鸿雁(1977- ),女,河北廊坊人,北华航天工业学院,讲师,主要从事思想政治理论教学及研究工作;王秀芳(1981- ),女,山西寿阳人,廊坊师范学院,助教,主要从事心理学和思想政治教学研究工作。(河北 廊坊 065000) 　　[基金项目]本文系河北省社会科学基金项目“和谐校园视野下大学生挫折教育的现状及研究”的研究成果之一。(项目编号:HB09BJY001) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)17-0067-03 　　 　　科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心,将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的场所,是引领社会发展与文明的重要基地。从教育的作用来看,学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能,在启迪心智、传授知识、确立人生价值上具有极为重要的作用。大学生活是许多人为之奋斗、梦寐以求的生活。然而,它也有许多不尽如人意的地方。进入大学,大学生总会遇到一些不顺心、不如意的事情,在心理上产生挫折感。这些心理挫折会伴随消极的情绪反应甚至是异常的行为。如果不能对之及时有效地加以调适,轻则会影响心理健康,导致心身疾病;重则可能使人万念俱灰,走上自杀之路,影响和谐校园环境。因此,学校教育理应担负起构建和谐社会的重任。 　　从心理学的角度看,所谓“挫折”就是指个体在致力于达到某一目标的过程中受到干扰与阻力,使动机得不到实现而产生的失意、烦恼、沮丧等情绪。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一,挫折对人的心理的影响具有两重性。如果能认真面对挫折,从中吸取经验教训,调整目标,奋发拼搏,不畏困难,就能达到目标;如果消极地看待挫折,由挫折而感到痛苦、沮丧、失望,严重的会产生绝望,进而导致心理疾病。因此,对大学生进行挫折教育已经成为新时期高校素质教育和思想政治工作的重要内容。校园和谐最关键的因素是人,人的和谐与否决定了校园和谐的成败。 　　一、当前大学生面临的主要挫折 　　作为社会中的一个特殊的群体,大学生在成长发展的过程中不可避免地会遇到各种挫折,主要体现在以下几个方面: 　　1.环境地位改变导致的挫折。大学生中的多数人是中学时期的学习尖子、同龄人中的佼佼者,老师的称赞、家长的夸奖、同学的羡慕,使其自我感觉良好。进入大学后,新环境中人才荟萃、群星灿烂,不少人在学习上乃至多方面的优势会削弱甚至丧失,从“鹤立鸡群”一下子变成了“平庸之辈”。每个步入大学校门的学生在原来的群体中,都可以说是较为优秀的,但在优秀人才会聚一堂的大学里,只有少数人能保持原来的中心地位,多数学生要从中心角色向普通角色转变,这种地位的变化和心理落差会导致自我评价失调。 　　2.学习方面的挫折。对于刚刚步入大学的新生来说,从一种学习环境进入另一种学习环境时,往往会对新的学习环境感到很不适应,上高中时的学习目标非常实际、具体,就是为了考大学,学习处于一种被家长、老师严格控制的被动状态。进入大学后,学习主要是为走向社会做准备,许多学生不适应由自己控制,为一个长远目标而学习的状态。大学所学的专业课程比起中学的基础课程在深度和广度上都有一个极大的变化。大学学习的特点是以学生自学为主的高自觉、高主动、高强度、高效率的学习。有些学生对不同于中学时期的学习方式感到很难适应。也有些大学生入学后对所学专业不感兴趣,常常被气馁、自卑、抱怨、后悔等消极情绪所拖累,导致学习十分被动。 　　3.理想现实差异导致的挫折。大学生往往认为,挫折不会发生在自己身上。进入大学前,许多学生对现实社会以及大学生活了解甚少,认为大学生活应是丰富多彩的,大学学习应是轻松愉快的,人际关系应是和谐的,未来应是光明的,对大学过于理想化或抱有不切实际的幻想和过高的期望,对于实际到来的挫折缺乏思想认识和心理准备。一旦进入大学,就会发现许多不完善和不尽如人意之处。特别是近几年高校扩招,不少学生在生活、学习、就业等方面与期望形成强烈的反差,从而感到困惑、迷惘,容易产生失望感。于是,理想与现实的冲突加剧使他们不知所措。 　　4.人际关系不适导致的挫折。大学生以往与人相处和交往的机会较少,经验也相对较少。进入大学后,马上面临重新结识他人,确立新的人际关系的过程。有些大学生在与周围同学的交往中,常常因缺乏经验、技巧而不善交往,因担心别人轻视自己而不愿交往,因和异性相处而不敢交往,因性格孤僻内向而不会交往等,造