（赛课教案）四年级上册语文《 那片绿绿的爬山虎》.docxVIP

教材分析 《那片绿绿的爬山虎》 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚堪称楷模的文品与人品。　　这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 教学目标 【知识与能力目标】 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、”等词语。　　2． 正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 【过程与方法目标】 通过阅读课文，初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 【情感态度价值观目标】 教学重难点 通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 【教学重点】感受叶老的人品和学习修改作文的方法。 【教学难点】理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。 [来源:学_科_网]课前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.了解爬山虎的生长知识，搜集叶圣陶、肖复兴的资料。（师生） 教学过程 创设情景，激情导入： 1.生活中有太多往事让我们记忆犹新，它们就像一块块碎玻璃，当回忆的阳光扫过，就会瞬间发光。爬山虎，并不是十分罕见的植物，作者却对它印象深刻，这是为什么呢？让我们一起在这篇课文中寻找答案。 2.［板书课题：那片绿绿的爬山虎］ 3.质疑：课文主要写的是爬山虎吗？ 初读课文，扫清障碍： （一）作者简介 肖???兴，北京人，1947年，1982年毕业于中央戏剧学院。曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。主要作品有系列长篇小说《中学生三部曲》，长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。 （二）借助汉语拼音朗读课文，提出自学要求： 1.题目解析。 本文写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎——怀念叶圣陶先生》。爬山虎为藤本植物。“那片”是指叶圣陶家里那一墙的爬山虎，暗示这是一篇回忆记叙文。课文以此为题，表现了作者睹物思人的情怀。 2.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知课文。 3.学生自读课文，注意遇到不认识的字要拼读一下括号里的注音，读不顺的句子要多读几遍。 4.教师让学生分段读课文，并检查朗读情况。教师相继出示生字词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字型。 （1）读读新词： 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 模模糊糊 （2）词语解释 融洽：彼此感情好，没有抵触。质朴：朴实。 蕴含：包含。摇曳：摇荡。 （4）近义词、反义词： 近义词:推荐——推举居然——竟然 清楚——清晰楷模——榜样 反义词:融洽——别扭简短——冗长 仔细——马虎温柔——暴躁 5.重点指导书写：篇、翻、糊、删、昏、燥几部分要写紧凑。（教师板演） 再度课文，理清脉络 请同学们自读课文，读准生字新词，读通课文，难读的句子多读几遍，然后想想写了什么。（生自读） 2.读读难句： “翻到我的那篇作文……直线、曲线。” “我虽然未见叶老先生的面……如春风拂面。” “他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期……黄昏的到来。” 说说大家是如何理解这些句子的？（全班交流讨论，自由发言） 3.归纳大意：谁来说说课文写的是什么？是不是状物类文章？（生思考、回答） 明确：写1963年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事；不是，是记事类文章。 ［板书：修改作文邀请做客］ 4.想一想：叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的？ 明确：叶圣陶先生修改得非常认真，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。 5.请再次读叶圣陶为“我”修改作文的段落，读后用一个词来形容你对叶圣陶先生的印象。 ［板书：一丝不苟］ 6.课文哪句写出了作者对叶老先生的印象？ 明确：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” 教师指导分析文章脉络。 明确：全文分三段。 第一段（第1~6自然段）：“我”的一篇作文获了奖，受到叶老的修改，“我”很高兴。 第二段（