（赛课教案）四年级上册语文《跨越海峡的生命桥》.docxVIP

教材分析 《跨越海峡的生命桥》 《跨跃海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇精读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 有关爱的主题在前几册的教学中均有涉及，本册教材再次安排人间真情的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间的纯真感情，体会到人与人之间相互关爱才会更有意义。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：一个是在杭州医院病床上期待救命骨髓的病危的小钱；一个是台湾余震中的医院，李博士正在抽取台湾青年的骨髓。教学时要使学生能用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点词来感悟课文内容，同时在情感上有所触动。 教学目标 【知识与能力目标】 认识8个生字，会写12个生字。 【过程与方法目标】 1、正确、流利、有感情地朗诵课文； 2、抓住关键词语和重点语句体会台湾青年和李博士一心为他人着想的博大爱心。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 教学重难点 【教学重点】 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险。 【教学难点】 课前准备 理解两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入： （老师出示板书：跨越海峡的桥）同学们，看到这个题目，你的眼前出现了什么情景？（学生自由发言） 老师总结导入：桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是“跨越海峡的生命桥”。“生命桥”是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一起读读课文，从课文中寻找答案吧！ 二、初读课文，扫清障碍： （一）简介资料 白血病与骨髓移植 白血病对人类健康威胁极大。骨髓移植是目前世界上先进的治疗白血病的手段，但要找到与患者匹配的骨髓是件非常不容易的事。我国很多地方都有骨髓捐献组织，有很多人为了能给白血病患者带来再生的希望，志愿加入非血缘性骨髓移植事业。他们在骨髓捐献组织报名登记，当遇到与自己的骨髓相匹配的患者时，他们便挺身而出，捐献自己的骨髓，拯救患者的生命。 （二）初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，力求读正确、读通顺 2.重点学习易写错的生字。（如“桂”、“湾”、“暂”等） 3.重点学习易读错的生字。（如“袭”、“暂”、“胞”、“髓”等。） 4.理解词语 （三）学生交流初读所得。 这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？ 明确：课文主要讲台湾一名青年为大陆的另一名青年捐献骨髓，用爱心架起一座跨越海峡两岸的生命桥的故事。 这座生命桥联结着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！ 三、细读课文，整体感知： 1.默读课文，标出自然段，思考各自然段的意思。 2.生汇报，老师板书要点。 3.文章描写了几个不同场景？分别是什么？ 4.教师指导性范读，学生分读、齐读课文。 四、精读课文，深入感悟： 1.学生自由读课文第1自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。 明确：环境描写，点明时间，写出环境的幽美与清新，语言明快、轻松。 2.当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上，呼吸着带着花香的清新的空气，你会产生一种什么样的感觉？ （1）老师范读，请同学们闭着眼睛想象一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落有哪些我们熟悉的生活场景呢？ （2）学生畅谈自己的感受。 教师总结：我们的生活是多么美好啊！ 3.然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？ 学生交流，讨论，教师总结：生命像即将凋零的含苞的花朵。 4.指导朗读：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命像即将调零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。” （1）感情朗读：在这个阳光灿烂的日子里，在这个充满花香的城市里，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床上，命运对他是如此的残酷：让十八岁的他得了白血病。把十八岁的年纪比作一朵“含苞的花”，意思是说十八岁太年轻了，今后的路还很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。 （2）创设情境：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？（学生畅谈） 当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上散步时，然而小钱…… 当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱…… 当同龄人的脚步走过祖国各地，尽情浏览祖国的大好河山时，然而小钱…… 当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的