北师大版五年级上册语文语文天地八教案.docVIP

语文天地八 第1课时 学习目标： 1.积累本单元的重点词句和关于危急时刻的四字词语。 2.仿写句子，学习从几个方面描写情况的危急。 学习重、难点：积累词语。 学习过程： 摘录笔记 1.展示摘录笔记。 2.听写词语。 二、读一读 1.熟读词语。 2.理解词语的意思。 3.选词造句。 三、读一读，仿写句子。 1.熟读句子。 2.读学习伙伴的提示语，并体会从几个方面描写情况的危急。 3.仿写句子。 语文天地八 第2课时 学习目标： 1.学习拓展阅读《鸡毛信》，理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。 2.通过调查，讨论，明白在危急时刻最需要的精神和品质。 学习重、难点： 学习在危急时刻最需要的精神和品质。 学习过程： 一、学习《鸡毛信》 1.提出要求，引导初读。 快速读文，思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情节？???? 2.引导全班交流。?? （1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。） （2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？ （3）海娃是个怎样的孩子？（机智勇敢可爱的确孩子）???? （4）你最喜欢文中的哪个情节？?? 让学生充分地说，能说出理由即可 3.拓展延伸 采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好。也可以组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事。 二、畅所欲言 1.调查身边的紧急救护设施、设备。 2.小组讨论：在危急时刻，你认为什么品质最重要？为什么？ 3.观看一段视频，评价剧中人物在危急时刻的各种表现。 语文天地八 第3课时 学习目标： 1.引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，体会习作的真实冲动，感受素材来源于生活，养成留心观察，善于积累的习惯。 2．通过习作，让学生掌握设身处地地抓住重点场景，进行事件场面描写，通过描写人物，特别是他们的心理、表现，把事情的经过写清楚，详略分明。 学习重、难点： 让学生通过场面描写、人物描写，把事情的经过写清楚，详略分明。 ?教学过程： 一、谈话导入，感知危急 1.师述：学习了《危急时刻》这个单元，能谈谈你”对危急时刻“的理解吗？（让学生回顾本单元知识，再次深入体会“危急时刻”） 师小结、过渡：在我们平时的生活中也经常会遇到生死攸关的危急时刻。你遇到过哪些生死攸关的时刻？（生举例） 2.师多媒体播放视频：5·12汶川大地震、公交车燃火 二、联系生活，畅谈感受 1.师：看到这样危急的时刻，你的心情怎样？请生谈。 2.小组讨论：你在生活中，经历过、看到过、或听到过危急的事情时，你有什么感受？ 3.请生汇报，师点拨。 三、范文引路，指导写法 1.分清详略 师：你认为要叙述清楚整件事，应该按怎样的顺序来记叙呢？哪一部分是最主要的内容？生答，师板书：开端、发展、高潮、结局。 2.重点分析 ①默读《“诺曼底”号遇难记》10—44自然段，批注作者描写了哪些方面。 ②汇报交流。（生谈到时用课件出示相应句子）重点体会以下重点词语： 场面描写：一片混乱、汹涌湍急、势不可挡、一窝蜂、你推我攘、猝然而至、不可开交、失魂落魄、井然有序、 人物描写：惊恐万状、惊慌失措、大声吼喝、利己主义、舍己救人、巍然屹立、镇定自若 对话描写：简短有力 ③拓展延伸：你遇到过的危急事件中，你认为可以用到哪些形容词？ 生自由说，引导积累。 四、明确要求，现场写作 1.抓住重点场面，描写人物的心理和人物表现进行现场练写。 2.学生练笔，教师巡视，提示学生直接抓住重点场面。 板书设计： （题目自拟） 开端 发展 高潮：场面描写、人物描写、对话描写 结局 课后反思：