（苏教版）四年级数学下册 ppt课件折线统计图_2.pptVIP

苏教版四年级数学下册 说课提纲 Text 认识统计表和简单的条形统计图的基础上 学生的主要学习活动是读图、画图、分析 需要利用Excel软件进行演示 收集整理数据 分析数据 作出预测决策 教学分析 Text 认识统计表和简单的条形统计图的基础上 学生的主要学习活动是读图、画图、分析 需要利用Excel软件进行演示 教学分析 说课提纲 教学目标与重难点 使学生认识简单的折线统计图，了解其基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据。 使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，发展统计观念。 教学目标 使学生乐于参与统计活动，感受到统计与生活的联系，体会统计是解决问题的策略与方法。 教学目标与重难点 知识 与技能 使学生认识简单的折线统计图，了解其基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据。 使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，发展统计观念。 教学目标 情感态度与价值观 过程 与方法 使学生乐于参与统计活动，感受到统计与生活的联系，体会统计是解决问题的策略与方法。 教学目标与重难点 重难点 说课提纲 创设情境，激发兴趣 教学流程及过程设计 教学流程 我是“小不点” 设计意图： 通过多媒体播放，拉近了学生与“小不点”之间的心理距离，同时直观地感受到“小不点”的成长变化，为后面体会折线统计图反映“数量变化”的特点起了孕伏作用。 教学流程及过程设计 1.创设情境，激发兴趣 设计意图： 通过多媒体播放，拉近了学生与“小不点”之间的心理距离，同时直观地感受到“小不点”的成长变化，为后面体会折线统计图反映“数量变化”的特点起了孕伏作用。 教学流程及过程设计 我是“小不点” 1.创设情境，激发兴趣 设计意图： 通过多媒体播放，拉近了学生与“小不点”之间的心理距离，同时直观地感受到“小不点”的成长变化，为后面体会折线统计图反映“数量变化”的特点起了孕伏作用。 教学流程及过程设计 我是“小不点” 1.创设情境，激发兴趣 设计意图： 通过多媒体播放，拉近了学生与“小不点”之间的心理距离，同时直观地感受到“小不点”的成长变化，为后面体会折线统计图反映“数量变化”的特点起了孕伏作用。 教学流程及过程设计 我是“小不点” 1.创设情境，激发兴趣 2. 旧知引入，初步感知 设计意图： 折线统计图的呈现是通过课件演示已学过的条形统计图变化而来的，其过程直观自然，突出折线统计图结构中的 “点”与“线段”两个基本要素，有利于学生知识结构的生长。 教学流程及过程设计 设计意图： 学生通过对这两个问题的讨论，直观比较，感受折线统计图便于表示数量增减变化情况的基本特点。 （1）你知道我哪段时间体重增加了？哪段时间体重减少了？ （2）你知道我哪段时间体重增加得最快？哪段时间体重增加得最慢？ 教学流程及过程设计 3.深入探究，体会特点 （1）说说从图中知道了什么？右图这样省略0-50间的刻度有什么好处呢？ 教学流程及过程设计 4.自主读图，尝试画图 （2）通过观察“小不点”这两天的体温变化统计图，你知道了什么？能预测到什么？ 设计意图：以学生感兴趣的“小不点”的情境展开读图练习，既加深认识折线统计图，又提高了实际读图的能力。 教学流程及过程设计 4.自主读图，尝试画图 （3）尝试画图，自主分析 “小不点”的爸爸是一位电脑公司的调查员，你会帮他完成这张折线统计图吗？ 教学流程及过程设计 4.自主读图，尝试画图 a.从统计图中，你知道了什么？ b. 假如你是“小不点”的爸爸，通过这次调查、分析之后，准备给他的电脑公司提出哪些建议？ 尝试画图，自主分析 设计意图： 学生在尝试画图、合作交流的活动中，不仅掌握了绘制折线统计图的方法，而且又培养了读图分析，预测、决策的能力。 教学流程及过程设计 4.自主读图，尝试画图 （3） （1）如果没有电脑的帮助，单靠我们手工绘制折线统计图那会怎么样呢？ 教学流程及过程设计 5.总结交流，拓展延伸 设计意图：学生看到自己收集的数据这么快捷的制成了一张折线统计图，肯定十分的吃惊，深切感受到信息技术的优越性。这样我们就有充足的时间来分析这张折线统计图所表达的信息，并由此进行一些合情推理，从而感受统计的价值。 （2） 让学生拿出课前搜集的自己家去年一年电费数据。 教师用Excel软件将数据输入电脑，直接制成一