固相微萃取技术在环境监测实验教学中应用.docVIP

固相微萃取技术在环境监测实验教学中应用 　　摘要：本文分析了将固相微萃取技术应用于环境监测实验教学的可行性，介绍了如何将该技术应用于环境监测实验教学中，并列举了一些实例，总结了教学中取得的成果。同时，提出了一个将科研成果应用在实际教学中的思路，为日后更多的科研成果向教学转化提供了一个可以借鉴的实例。 　　关键词：固相微萃取；气相色谱；气相色谱-质谱联用；科研成果；实验教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0246-03 　　一、前言 　　环境监测实验是环境科学、环境工程等专业本科生必修的专业技术基础课。通过环境监测，能及时、准确、全面地反映环境质量现状及发展趋势，为环境规划、环境评价、环境治理和环境科学研究提供可靠的基础数据[1]。因此，环境监测实验教学对环境专业的学生而言是非常重要的。由于环境样品复杂，在进行分析测试前需对样品进行预处理，样品预处理的效果直接关系整个监测结果的准确与否，在环境监测领域占有特殊的地位。传统预处理方法一般是蒸馏、浓缩、萃取、旋转蒸发以及再浓缩等，该过程费时、费力，并且会造成二次污染。由于实验学时的限制，在设计环境监测实验时，很难将样品预处理过程纳入正常的教学活动中来，通常是实验教师将样品前处理好后由学生直接进行分析、测定。这样的教学方法，显然不能使学生充分了解和学习整个环境监测实验的全部过程，不利于学生对本专业的理解。固相微萃取技术（Solid phase microextraction，SPME）是近年来出现的一种用来预处理可挥发和半挥发有机物的新技术，它集萃取、浓缩、解吸于一体[2]，且已应用于美国EPA标准中。该技术难易适中、操作简单方便、省时，并有极好的重复性，适于应用在本科生的实验教学中。本文作者及所在研究团队长期从事SPME方面的技术开发及研究，先后承担了多项相关方向的国家及省部级科研项目，并发表了多篇文章。在此基础上，我们提出了将该技术应用于本科生的环境监测实验教学中来，这不但可以使学生掌握前沿的检测分析技术，也可使他们学会一种样品前处理的方法，对他们日后的工作和学习都会有很大的帮助。本文分析了将该技术应用于教学实验的可行性，介绍了如何将该技术应用于教学实验中，并举了几个实例。同时，提出了一个将科研成果应用在实际教学中的思路，为日后更多的科研成果向教学转化提供了一个可以借鉴的实例。 　　二、固相微萃取技术应用于环境监测实验教学中的可行性 　　目前，大多数环境监测的实验内容多选自成熟的国家标准方法，不易与最新科技成果结合，缺少新颖性。SPME技术是一种新的样品预处理方法，有许多学者在从事相关方向的研究，短短十几年的时间，就已经取得了非常瞩目的研究成果[3，4]，如果将这些最新的研究成果应用于教学中，不但可以使学生学会了解和掌握一种新的技术的方法，同学可以激发他们的学习热情和创新精神。虽然SPME技术已经商业化，但是与其他实验方法相比较，SPME萃取器的价格相对比较昂贵，且如果使用不当萃取纤维极其容易折断或脱离，阻碍了该方法在本科实验教学中的应用。但是经过本课题组研究人员的多年努力，自主研制了活性炭吸附型纤维[5-7]，并将固相微萃取器国产化，使萃取纤维可以自给自足，不需花费高价购买，这为将该技术应用于本科实验提供了技术保证。SPME技术一般的采样时间为3～50分钟，色谱分析时间只需要6～30分钟，可以在有限的教学时间内完成采样及分析的全过程，因此其较适于应用在本科生的实验教学中。 　　三、固相微萃取技术在环境监测实验教学中的运用 　　1.熟悉原理、了解结构及使用方法。要求学生通过查阅已发表的文献，了解SPME技术的原理、使用方法、仪器结构、萃取纤维的种类及该方法的适用范围等基础知识。 　　2.结合实际、设计实验。在学生学会使用固相微萃取器之后，结合SPME的适用范围来设计实验，如水溶液中苯、甲苯及二甲苯类物质的检测，让学生掌握该技术的使用方法和技巧。同时，通过与气相色谱（Gas chromatography，GC）或气-质联用（Gas chromatography-Mass spectrometry，GC-MS）技术相结合来完成待测物的检测和分析工作[8，9]，在学会使用固相微萃取技术的同时，复习和巩固了色谱类仪器的使用方法。 　　3.走出课堂，了解环境。由于SPME技术不仅可以用于水质分析中，也可直接将萃取纤维暴露于空气中进行大气现场采样，然后将采集的样品应用GC-MS进行定性分析[10]。或将受污染的土壤之类的固体样品进行加热，采用顶空萃取的方式采样后再定性分析[11]。学生也可以对自己感兴趣的周边环境进行采样（如新装修的房子、污染的水体及土壤等），从中了解我们周围的环境中存在哪些危害，增强其专业责