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图像记忆法在初中地理教学中应用 　　图像记忆法就是把所需要记忆的文字、数据等抽象的资料,通过大脑的想像把它们变成活动的图像,像看电影那样来记它们,达到过目难忘甚至过目不忘的记忆效果。图像记忆法已经被广泛运用于各种超级记忆训练中。 　　地理课本身使用了大量地图、图片、图表等,因此图像记忆法可以在地理学习中很好得到应用。以下结合地理学科的特点,谈谈图像记忆法在地理教学中的应用。 　　一、口诀记忆法的局限性 　　口诀记忆法是充分运用各种语言,形象地概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律,达到快速记忆的效果。口诀法已经广泛应用于地理学习中,最常见的是中国行政区划和简称的口诀,在多数版本的地理教材中都有。经过不断积累,这样的口诀已经很多。例如: 　　我国相邻的国家:朝俄蒙哈吉塔阿,巴印尼锡和不丹,南有老缅和越南,陆上邻国依次连,日马印尼菲韩文,隔海相望是近邻。 　　有关长江的知识:两湖两江两海安,川西云流六千三;流域超过百八万,宜昌湖口各拉段。 　　口诀法虽然被广泛的应用,但仍然有其局限性,主要体现在: 　　1、学生记忆的是文字,而且有些拗口,难以产生深刻印象,很难记忆。 　　2、仅能体现名称和数据等,难以反映出地理事物之间的位置和相互关系。例如很多学生利用口诀记住我国行政区划名称,却不能准确填出其位置。 　　二、图像记忆法 　　图像记忆法的优点是利用熟悉的、具体的、生动的图像,去记忆抽象的文字和数据,可以达到快速记忆的目的。图像记忆法分为四个步骤: 　　第一步:图像转化,解决的是文字转化为图像的问题,这个是基础,因为没有图像就没有办法运用图像记忆。 　　第二步:图像联结,解决的是图像相互之间联结成一个整体的问题,只有把图像联结起来,才能充分运用出图像记忆的威力。 　　第三步:图像定桩,解决的是大量记忆需求的问题,当有大量资料要让我们记忆的时候,图像定桩法能够让我们的记忆过程变得非常简单同时也更加快速、更加有效。 　　第四步:图像整理,解决的是复杂的记忆问题,但我们面对复杂的记忆情况的时候,就需要灵活地运用图像整理的方法,把这些杂乱无章的图像变得更简单、更有规律、更容易记忆。 　　三、图像记忆法在地理教学中的具体应用 　　图像记忆法需要通过长期训练,才能够熟练掌握这样记忆方法。如果你没有经过这些训练,依然可以利用地理学科本身的特点,运用图像记忆法去学习初中地理,提高记忆效果。下面就简单介绍图像记忆法在初中地理学习中的初步应用。 　　1、多媒体教学-----实现图像转化 　　多媒体在教学中应用越来越广泛,在地理教学中其作用也越来越突出。通过图片、视频、演示动画、动态图表可以让学生轻松地掌握地理特征、地理运动规律、地理空间分布、地理成因等。 　　多媒体教学其实质就是将文字转化为具体图像,将抽象理论转为一组直观图像的过程。运用多媒体教学就是图像记忆法在地理教学中的一种应用方法,体现在: 　　①播放视频或展示图片,可以让学生对地理事物的特征获得比较直观的感受,记忆深刻。例如播放一些非洲热带疏林草原干湿季的景观视频或图片,学生对热带疏林草原气候特征和景观特征的学习就变得非常简单和容易,而且记忆深刻,难以忘记。 　　②播放演示动画可以模拟无法或难以直观观测的地理事实、地理运动规律和地理成因,例如学习地球自转和公转产生的地理现象、地形雨的成因等,通过演示动画可以让学生获得一组整体的图像,将抽象变为直观,学得轻松,记得深刻。 　　2、绘图法----让学生自主创造图像 　　这里的所说的绘图法不是简单地绘制地理简图,而是描绘和创造图像,这是图像记忆法中进行图像转化、图像联结、图像定桩、图像整理的过程。 　　以初学七大洲四大洋的位置为例,可以参考以下两种方法: 　　第一种方法是: 　　①让学生把七大洲和四大洋分布图想象自己喜欢的比萨(也可以是汉堡、蛋糕等,根据学生的兴趣、爱好及熟悉程度确定),而大洲大洋分别是比萨中的不同材料。 　　②让学生绘制其大洲和四大洋分布简图,但学生在绘制过程中却是想象成为制作比萨的过程,每绘一个洲或大洋,就是放置一种最喜欢的食物,需要感觉到色香味俱全。 　　③绘制好后,开始绘制赤道,南北回归线和南北极圈,但学生想象的是切开比萨(可以听见刀切的声音,看见比萨切开后流出的油脂),然后把每一块分给最亲的人,看看每一块包含了哪些大洲大洋。 　　第二种方法是: 　　以自己身体为基础,脚为南极,头为北极,前为东半球,后为西半球,将大洲大洋放置在身体上的相应位置,此过程也需要结合生动具体的图像。 　　绘图法除了记忆地理位置之外,也可用来记忆口诀,例如: 　　面积居世界前六位的国家口诀为“俄在家中美巴澳”,可以利用谐音创造简单而形象的图像,“一只鹅在你的家中,高高地翘着尾巴