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国内高职院校工程专业认证体系构建与实践探讨 　　标准化是现代工业社??发展的基础。在职业教育中，建立权威的专业认证体系，采用世界公认的评价机制和质量标准有利于提高核心竞争力，推动职业院校的发展，强化专业与职业的联系，提高人才输出质量。统一的评价标准向社会各界提供了对于专业教育质量客观公正的判断，向民众和社会用人单位提供所需了解学校的信息，不仅有利于企业在选用人才时降低成本，优化人力资源组合，而且可以提升社会对职业教育的认可度，同时有利于推动高职院校专业的教学改革，提高教育质量。而当前我国的职业教育体系，专业认证仍是一个相当薄弱的环节，虽有起步，但仍处于初级探索和借鉴经验的阶段。高职院校提高教育质量，保证专业技术人才的培养质量，接受来自学生家庭及社会各界的质量监督，已经成为必然的发展趋势。本文分析了国内高职院校在工程专业认证方面存在的问题，通过借鉴国外职业教育专业认证的成功经验，对如何构建我国高等职业教育专业认证体系提出了建议。 　　一、专业认证的意义 　　专业认证源于美国，是高等教育评估体系的重要组成部分。专业认证是由专业性认证机构对专业性教育学院及专业性教育计划实施的专门性认证，由专门职业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为其人才进入专门职业界工作的预备教育提供质量保证。专业认证的意义体现在以下几个方面： 　　（一）专业认证是职业院校教育质量的保障 　　专业认证有利于在职业院校教育体系中形成统一严格的标准，对专业教育的课程体系、培养方案、师资条件、设备环境以及核心能力加以规范和指导。通过专业认证，可以使我国职业教育的质量在国际得到认可，不断吸收引进国际化的教育质量标准和要求，促进高职院校结合自身优势办出特色，在办学思路、管理结构、师资水平和专业化发展等方面向国际化标准靠拢，不断提高我国高职院校的教育质量。 　　（二）专业认证有利于提高社会服务质量 　　职业院校为企业和社会培养各行各业的专业人才，其专业水平和工作态度决定了其对外界的服务质量。在专业认证过程中，专业能力的培养可以通过教育工作者以及行业内专家共同制定，根据社会发展的需要做出调整以适应社会发展的需要。另一方面，通过专业认证，可以对专业发展存在的问题提出持续改善的对策，通过分析社会以及用人单位的反馈信息，及时调整人才培养方式，不断提高专业人才的素养，有利于社会服务质量的提高。 　　（三）专业认证可以提高我国职业教育的国际竞争力 　　专业认证能够促进我国职业教育的国际化进程，为学生获得国际认可的执业资格认证奠定良好基础，为高职院校的学生到国外企业工作提供具有国际互认质量标准的通行证。通过专业认证，可以使国内职业院校与国外单位平等交流，推动教育界和企业界的紧密联系，提升我国高职教育水平，为国家开展“一带一路”和“走出去”产业战略提供必要的人才储备，提升我国职业教育的国际竞争力。 　　二、我国职业教育工程专业认证的发展情况 　　随着我国对外开放的不断深化和经济实力的明显增强，跨国公司、外资企业越来越多，相应对高端技能型人才的需求越来越旺盛。高职教育作为高端技能人才培养的主渠道，需要满足企业对国际化高技能人才的需求，我国职业教育国际化认证的要求非常迫切。目前，国内的教育认证主要集中在本科专业和MBA，职业教育的专业认证还处于初步建立阶段，一方面原因在于国内职业院校在取得国外教育认证时需要缴纳高额的认证费用，另一方面的原因在于国外教育认证标准也并非完全适用于我国职业院校的实际情况。我国高等职业教育缺乏专业认证制度，这非常不利于我国企业在“一带一路”建设及国际产业化合作中的跨国业务，也对职业技术人才的世界范围内流动造成障碍，难以适应经济全球化和高等教育国际化的需求，主要体现在以下几个方面： 　　（一）工程专业高职教育缺乏客观独立的第三方评价机构 　　我国已经建立了中国工程教育认证协会，开展了部分本科专业的认证工作，但是至今为止尚未见到对高职教育工程专业的认证工作。并且对于高职院校专业的评价通常是由教育部高校教学指导委员会或者教育主管部门牵头，组织相关高校和行业协会组成专家团队共同完成，这种自上而下的评估缺乏客观独立性。在西方先进国家，职业教育的评价主体通常是第三方机构，评价机制也是第三方通过社会及市场调查、评估后制定的，机制灵活且具有公信力。另外，没有加入国际认可的认证协议，也是阻碍我国工程专业职业教育认证的一大问题，我国虽然已经加入《华盛顿协议》，可以对本科教育进行专业认证，但是迟迟没有加入针对职业教育专业认证的《悉尼协议》。 　　（二）工程专业职业教育的证书含金量不足，国际认可度低 　　职业资格证书是职业教育的核心要素，我国高职院校的学生主要通过参加由各部门的职业资格证书考试而获得职业资格证书，此类证书仅仅是针对某种特定工作岗位的准入条件