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国外公司大学兴起对我国企业继续教育启示 　　摘 要：公司大学在国外的大量兴起有其必然的社会动因， 其功能不同于传统大学而是表现得更具体， 它在高科技化和高投入化、 发展的社会化以及战略化方面的趋势亦将随着公司大学的发展而日益彰显出来，对探索我国企业继续教育的新模式有积极的启示意义。 　　关键词：公司大学；企业继续教育；启示 　　什么是公司大学?其比较新的定义是：它是一个教育实体，作为一个策略性工具支持母公司实现其使命，即通过众多活动来推进个人和集体的学习、知识和智慧的发展。 　　 　　一、国外公司大学兴起的社会动因 　　 　　公司大学的诞生以1981年摩托罗拉公司创办摩托罗拉大学为标志，此后，公司大学在发达国家迅速崛起。据调查，自20世纪80年代初以来，公司大学的数量以每年4倍的速度递增，至2000年全美国已有公司大学1600多家，其中40％以上为世界500强企业所办。按此速度发展下去，公司大学的数量在未来10年内将超过传统大学。目前公司大学的发展也突破了北美的地域界限，欧洲、澳洲、南亚等地的大公司和企业，也纷纷创办自己的公司大学，据2002年的一项统计表明，法国共有30所公司大学，英国有12所，德国有5―10所。 　　公司大学之所以大量兴起，有其必然的社会动因： 　　 　　(一)知识经济兴起对知识和技术的需求 　　知识经济的兴起引发了对知识工人需求的进一步高涨。从根本上说，美国近20年、特别是近10年以来管理培训乃至公司大学的蓬勃发展，正是知识经济兴起和发展的内在需要。美国商务部在其1998年4月发布的《正在崛起的数字化经济》报告中指出，“好消息在于，数字革命带来的经济增长预示着新创造的工作岗位将超过剔除的工作岗位，并且新创造的工作岗位要求更高的技能；然而，巨大的挑战是如何为未来的工作准备劳动力，如果不能为未来的工作提供受过良好教育和培训的人员，则好消息马上变成坏消息。”由于传统教育缺少灵活性、教育内容缺乏针对性，知识经济的发展最需要的知识工人不可能现成地从学校中，按“小学生―中学生―大学生―知识工人”的模式培养出来，而必须在实践中进行劳动力教育培训才能起到立竿见影的效果。为了适应知识经济的快速发展对大批量的灵活运用科学知识和科学思维方法去创造性地解决问题的知识工人的需求，公司大学应运而生。 　　 　　(二)企业获得和保持竞争力的需要 　　进入20世纪80年代以来，市场竞争日趋激烈，并且企业的竞争能力越来越主要地取决于其技术创新的能力、速度和效率。这必然促使技术创新的日新月异。在这种态势下，一个企业的人才无论在数量上，还是在质量上，也无论是高层管理人员，还是一般员工，能否适应技术创新的需要，能否跟上技术发展的步伐就成为企业能否生存发展的基本前提。在激烈的竞争中，要保持企业的生命力，任何一个大型企业都要解决劳动力技能缺口问题、能抢占国际市场的一流的系列化产品生产问题、企业标准化的解决问题的方法和其他知识资源的积累问题、企业文化传承问题等一个又一个的难题。因而，创办自己的大学就成为了解决这些难题的有效办法。 　　 　　(三)企业员工终生学习和个人发展的需要 　　公司大学兴起的一个不可忽视的因素是企业中个人学习和发展的需要。知识经济时代对人才规格提出了更高要求，劳动者必须现代化、知识结构复合化和具有很强的应变能力，这就必须投入终生学习中，只有终生学习才能持续获得生活和工作所需要的种种知识和技能。美国一项研究证明，学历层次越高，越容易走上经理人岗位。1993年，在过去选择工商管理专业学习的人员中，研究生学历中有46．67％的人处在经理岗位，10．29％的人担任销售人员；学士学位中有37．75％的人处在经理位置，20．33％的人从事销售和行政支持工作。实际上，企业员工需要企业终身培训，不仅仅是为了取得更高的职位，也是为了在企业经济结构调整时减少失业的威胁。对企业而言，更多地接受企业教育培训的员工，意味着他身上集聚的企业投资就越多，一旦企业需要裁员，企业的理性行为便是尽可能少裁减那些接受过培训的员工。 　　 　　二、国外公司大学的具体功能及发展趋势 　　 　　(一)国外公司大学的具体功能 　　概括来说，公司大学的功能不能简单等同于普通大学三大功能，即培养人才、科学研究和为社会提供服务，而是比一般意义上的大学功能更具体，立足于企业的现实需要，有针对性地、高效地实现公司的使命。这些使命包括：向公司内外有关人员提供高质量的培训、进修和教育，以造就优秀员工；成为促进革新和不断改进质量的战略性学习机构，以迎接公司的未来；成为公司全球增值链的一环；成为公司在道德规范、价值和历史方面的保护者和传播者；成为公司在教育方面的研究和开发部门，捕捉公司的知识资本，将其提高增值，并加以传授；成为公司遍布全球的观察哨