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在小学语文中运用多媒体技术利与弊 　　【摘 要】科学技术的快速发展使得多媒体技术走进小学语文课堂。多媒体技术在小学语文课堂上的运用为教学带来了很多便利，例如它突破了传统教学的重难点，可以调动学生对知识的求知欲，激发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生全面和谐发展，然而多媒体技术的运用在带来益处的同时不可避免的存在一些弊端。所以小学语文老师在利用多媒体技术教学时要以学生为中心，扬长避短，更好的利用多媒体技术。 　　【关键词】小学；语文教学；多媒体技术 　　多媒体技术是新发展起来的一种教学手段，随着它在教学中越来越广泛的应用，传统教学中的缺陷和不足被慢慢克服，除此之外它还提升了学生自我发展的空间，并培养了学生的创新能力，促使学生更加全面的发展。 　　一、多媒体技术应用于小学语文的再认识 　　多媒体技术的应用颠覆了传统的以教师为中心的教学模式，使得常规教学如虎添翼。透过多媒体教学的实践可以看出它既有积极的一面，也有消极的一面，因此只有正确认识多媒体教学的影响，才能更好的引导小学生“主动参与”，并更进一步的利用这种有效的手段激发小学生主动创造的能力。 　　（一）在小学语文中运用多媒体技术的优点 　　多媒体技术的应用可以更省时、省力、有效的突破教学难点，加快教学目的的完成，并同时为学生提供丰富的感性认识。因此多媒体技术在小学语文教学中的应用无疑可以极大的提高教学质量。 　　（二）增加信息容量，提供大量阅读资料 　　阅读教学小学语文教学中占有非常重要的地位。在新课程标准规定中，小学语文教学的基本任务是加强语文基础知识和语文学习能力的教学，为学生之后的语文学习成长打扎实的基础。阅读教学的目标在传统教学中往往是通过学生预习老师讲解外加小组讨论和总结等方式实现。而在传统教学中使用班级授课制，这使得语文教学受到课时和授课进度的影响，再加上学生自己课外阅读的时间十分有限，因此在传统教?W下学生根本无法做到大量有效的阅读，这也给小学生语文的学习带来负面的影响。而多媒体资源利用丰富的文字、图片、视频等资源，对知识进行划分并使其充满了趣味性，由此增加了小学生学习的兴趣和动力。也使得小学生可以轻松阅读大量课外书籍。 　　（三）给学生提供轻松丰富的学习氛围 　　小学语文教学利用多媒体技术带给学生一个丰富多样的多彩世界。在图片、文字，音频和视频多样化的引导下更好的开发学生对于学习的兴趣。倾听美妙的音乐、观看有趣的动画、浏览多种多样的图片使得小学生不再觉得学习语文枯燥，也不会因长时间坐着上课而觉得疲惫。除此之外，多媒体技术还通过多样化的手段传递丰富的信息给学生们，使得学生在感受到美的同时学到知识，并开始享受学习的过程。 　　（四）激发学生的写作兴趣 　　在小学语文教学中，令老师和学生都头痛不已的一项非作文莫属。老师在教作文时总觉得无从下手，而学生在写作时也是抓耳挠腮无从下笔。在应用了多媒体技术后，这一现象大为改观。在小学语文教学中，老师利用图文等多媒体手段使得情景再现，同时激发学生对写作的兴趣。例如在教人教版小学语文时，为了让学生写好题目为《春雨》的作文，我搜集了许多与春雨有关的视频放给学生看，除此之外还放了一些与春雨有关的音频，这不但丰富了学生们的写作素材还极大的激发了他们写作的创作力和想象力。 　　（五）增强学生对古诗词的理解 　　古诗词教学在小学语文教育中占有不轻的比重。但由于小学生普遍语文修养较低、理解能力不够，无法体会古诗词中描绘的情景和情感，而古诗词凝练优美的语言对于小学生来说过于晦涩难懂，这使得小学生更加不喜欢学习古诗词。但使用多媒体技术来教古诗词就可以使古诗词的情景再现。例如在教古诗《春晓》时，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”春日里不知不觉天以亮，窗外到处是叽叽喳喳的鸟鸣声。这样的情景单单用语言来描述的话很难让学生理解诗中情景，但加入视频来讲解的话就使得诗中的情景一目了然。 　　二、在小学语文中运用多媒体技术的弊端 　　（一）限制学生的思维想象空间 　　不同于传统教学，多媒体教学更多的利用画面来进行教学，这在使得教学任务变得简单的同时也存在一些弊端，学习语文的过程是理解和感悟的过程，阅读文字的同时想象力也在逐渐提升。随着阅读的深入，脑海中的画面也愈来愈生动。可是多媒体技术则将这些本该交由想象的画面直观的呈现在小学眼前，使得学生不用多思就能得到结果，完全省去中间思考的过程。这对于小学生语文的学习是很不利的，所以我们在利用多媒体技术来教小学语文时应尽量营造学习的氛围，引导学生自己去思索、探寻。 　　（二）不利于学生精品细读 　　语文的学习不仅仅需要做大量的学习，更需要对好的文章细细研读、深入研究。苏轼有句诗说道：“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”说的就是读书并不是泛泛而读就可以了，还得不厌其烦的多读几遍才能