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国外心理弹性研究发展 　　摘 要:心理弹性是心理学界的新兴课题,关于此的研究在地震之后已成为热点。本文试图阐述国外有关心理弹性的已有的理论现状,70年代至今的研究发展轨迹,不同年代的研究重点,总结心理弹性的不同定义;保护性因素,包括个体因素、家庭因素、家庭外因素;五个理论模型对心理弹性作用机制的解释:人际情境影响模型、系统模型、社会建构模型、过程模型、动态模型。 　　关键词:心理弹性 保护性因素 处境不利儿童 　　 　　20世纪70年代中期心理学家Anthony做了一个实验研究,被试为处境不利儿童,长期追踪后发现多数儿童成年后都发展良好,由此引起心理学家的关注并进行研究,且提出了保护性因素(protective factor)的概念。儿童心理弹性的研究逐渐称为了一个独立的研究领域。 　　 　　一、心理弹性定义 　　 　　以往的心理学界对于心理弹性的概念众说纷纭,文献综述中心理弹性的概念总体分三种:结果性定义、品质性定义、过程性定义。 　　结果性定义:研究者们通常根据心理健康、机能、社会能力来定义弹性的结果,如Masten,Best和Garmezy [1]就将心理弹性定义为经历压力、挫折、创伤后机能的维持,也就是指处于危境中的青少年的胜任行为和有效机能。 　　品质性定义:品质性定义将心理弹性看作是个人的一种能力或品质,是个体所具有的特征。如,心理弹性是个体从消极经历中恢复过来,并且灵活地适应外界多变环境的能力[2]。 　　过程性定义:指个体在压力事件中适应良好的过程。这个定义包含两个很关键的条件:1.个体处于危险或负面的情景之中;2.尽管遇到挫折和压力,个体却通过自己适应和应对技巧获得良好的适应[3]。 　　另外,应当强调的是,心理弹性并非只有少数人才拥有的天赋,心理弹性应该是每个人都具有的,只不过心理弹性水平会因人或人与环境的相互作用态势而不同[4]。即使没有经历消极生活事件的个体也并不能说明不具有心理弹性,而可能只是没有表现出来而已,当他们面临挫折、逆境时同样可能会成功应对[1]。 　　 　　二、心理弹性的保护性因素 　　 　　所谓保护性因素即是指那些能够促使个体更好地应对生活压力事件,减少消极发展结果出现可能性的个人或环境因素[5]。80年代心理学界关于心理弹性的研究重点即为找出儿童心理弹性发展的诸多保护性因素,为社会生活指导,帮助儿童构建良好的心理弹性,健康发展。目前有相当多的研究者倾向于将影响儿童心理弹性的保护性因素分为个体因素、家庭因素和家庭以外的因素[6]。 　　(一)个体因素 　　个体因素是指个体内部有助于其克服逆境并能积极发展的特质性因素。积极的气质,内控性、高自尊、对未来的乐观展望、忠诚的宗教信仰等都是心理弹性个体的个性特征。发现内部控制源,或者一个人能控制自己生活的信念,是一个明显的保护性因子[7]。以及研究发现IQ较高的个体有更好的适应能力。认为自律对心理弹性有显著的预测作用。同时,研究者还发现心理弹性和内省、自我效能感、成就动机、高期望、批判思维、问题解决能力、自身调节能力、移情能力、意志力、等这些具有正向、积极意义的因素有关[8]。 　　(二)家庭因素 　　家庭作为个体成长的最初和最重要场所,其环境和氛围是心理弹性形成的重要影响因素。Olson, Mccubbin, Barnes, Larsen, Muxem和Wilson认为具有心理弹性的家庭通常有三个特质,它们有助于提供个体弹性保护作用:1.对于家庭生活中关键事件的认知和有系统的庆祝仪式有助于在危机时提供稳定效果。2.家庭的成员具有坚强持久的信念去控制生活的能力。3.对于不同活动都建立和维持例行常规。另外家人情感的连结、关心和支持、高期望、鼓励参与家庭,支持的成人,支持与情感,高指导和高关怀的父母[3];社会经济地位好、父母受过高等教育、父母有信仰[6];良好的教养方式[9]等均是家庭保护因子。 　　(三)家庭以外的因素 　　家庭以外的因素包括学校环境、社区环境、社会文化等。学校环境中被研究者们经常提到的因子有学校教师提供的以动机性支持(motivational support)和信息性支持(informational support),连结成功或快乐的积极经验,与老师和同学有成功的社会关系等[3]都对培养孩子的心理弹性十分有意义。社区环境方面,成长于较差社区的孩子比成长于较好社区的孩子更容易出现消极的适应结果。在社会文化方面,WrightMasten的研究显示,社会重视教育并保证社会成员享有良好的受教育机会、有效防治暴力冲突事件保护儿童免受影响、出台一系列的儿童保护政策等等都有利于促进社会成员心理弹性的发展[5]。 　　 　　三、心理弹性的理论模型 　　 　　上述各种保护性因素的罗列并不足以说