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国家奖学金育人功能发挥机制研究 　　摘 要 国家奖学金是新资助政策的重要组成部分，具有激励、导向、资助等育人功能。目前，对国家奖学金的研究多为具体管理科学化方面，对其育人功能的机制研究较少，本文通过对国家奖学金激励、导向等育人功能的发挥机制进行研究，找到增强国家奖学金的育人功能发挥的途径，实现其设立宗旨。 　　关键词 国家奖学金 育人 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　教育公平是教育优先发展的前提，为切实保障全体人民特别是困难群体的受教育权，2007年，我国实施了新资助政策，建立起了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、退役士兵教育资助、学费补偿助学贷款代偿、勤工助学、学费减免等多种形式有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策体系。在高校资助政策体系中，国家奖学金是荣誉最高、奖金额最大的国家级奖学金，其设立目的是：更好地激励广大高校学生勤奋学习、勇于实践、敢于创新，有利于在我国培养一大批服务于社会主义现代化建设的拔尖创新人才。 　　国家奖学金设立的就是为了实现奖励先进、奖励优秀的根本宗旨，因此，我们认为，国家奖学金的育人功能是指其对高校学生具有激励、导向、资助等重要作用。本文对国家奖学金育人功能及其发挥进行了相关研究，针对340名武汉大学在校大学生进行了问卷调查，共回收291份有效问卷，并对问卷进行了相关分析，以期能充分发挥国家奖学金的育人作用。 　　1国家奖学金的育人功能 　　1.1国家奖学金的激励功能 　　2007年国家奖学金新规定，从政策调整的变化看，激励导向意图明显。分设奖项类型、增加奖励金额、扩大受奖面等举措，都是为了增强国家奖学金的社会影响力，尤其是强化对青年大学生的激励。从国家奖学金的评定条件看，所有在校大学生，只要在思想、学习等方面特别突出，都有机会参加评选，因此，国奖是旨在发挥激励先进、鞭策后进和树立榜样的作用。 　　1.2国家奖学金的导向功能 　　国家奖学金的评定对高校学生的学习成长起到积极的引导作用。导向主要是指在高校学生培养中引导学生自我成长和自我完善，努力达到国家奖学金的评定条件所期待的水平，更好的实现学校教育的人才培养目标，培养出能够满足国家和社会需要的高素质综合性人才。通过国家奖学金的评定，树立起身边的优秀学生典型，为广大同学提供效仿学习的榜样人物，增强感召力，释放正能量，全面提高大学生的综合素质。通过国家奖学金评定工作，引导学生充分挖掘个人的潜力，坚定正确的成长方向，不断提高大学生的知识素养，积极促进大学生的全面发展。国家奖学金作为我国最高金额、最高荣誉的奖项，不仅满足了学生的现实利益需要，同时实现了物质奖励和精神奖励的相统一，从而产生强大的导向驱动力。国家奖学金评定中设置的获奖条件，是确保发挥导向功能的重要载体。国家奖学金的评定条件体现了国家、学校的人才培养目标，也体现了学生自我成长的正确方向，将培养目标具体化为评定条件，就是以国家奖学金的评定活动为媒介以此引导学生朝着正确的方向努力。国家奖学金的评定工作不仅对获奖学生具有导向作用，也发挥着对其他未获奖学生的导向作用。 　　2国家奖学金育人功能的发挥机制 　　2.1国家奖学金的吸引力及激励时间 　　国家奖学金要起到激励和导向作用，首先就要先吸引学生。目前，国家奖学金的金额为8000元，在调查中我们发现，有87.6%的学生认为这个数额能够调动学生为获奖而努力的的学习积极性，89%的学生认为国奖对其有吸引力，其预设的激励作用得到了发挥。在获得奖学金对自己学习积极性的激励作用方面，92.4%的学生认为获得国奖对自己有激励作用，激励作用的时间以一学期和一学年占比最多，说明国奖充分起到了设置时所预计的激励作用。根据洛克的目标激励理论，目标能把人的需要转变为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。国奖对学生有足够的吸引力，就能将学生获奖的需求转化为前进的动力，使学生按照国奖的评选标准来要求自己、提高自己，实现了国奖作为一个目标的激励作用。 　　2.2学生对国家奖学金的认识 　　国家奖学金获得绝不仅仅意味着物质的满足，更加难得的是对获奖者的精神鼓励，是高校大学生获得他人赞誉和社会关注的外在体现，是高校大学生获得尊重和实现自我价值的重要体现方式，这也完全符合马斯洛的需要层次理论分析。根据马斯洛的需要层次，人的需要包括生理、安全、社交、尊重和自我实现这五种类型的基本需要，总有一种需要由于现实和个人原因居于首要地位，实现这一需要的需求最为强烈、具有最强大的激励作用。而高层次需要是行为主体内部需求的反映，这些需要的满足对人的激励作用更大、也更持久。在调查中显示，在大学生对于国奖的认识上，有64.6%的学生认为国奖是一种荣誉